摘要：思维能力的发展具有明显的年龄特征。本文结合学生思维模式的发展及新课程标准的要求对七年级数学学习进行了探讨。关键词：思维模式；七年级数学学习；新课程标准心理学研究表明，人的思维能力的发展具有明显的年龄特征，它随着人的年龄的增大而呈“螺旋上升”，并且与人的心理发展水平相适应，基于此，新课程标准也安排了螺旋式的教学内容与学习过程，在这里，笔者基于学生思维模式的发展及转变结合新课程标准来谈谈自己对七年级数学学习的一些认识和想法：一、新课程标准下数学思维模式培养的认识因为数学概念可以在不同层次得到表征，研究新课程标准我们可以发现，螺旋上升的学习内容及学习过程在数学学习中得到了充分的体现：小学数学处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，重点在于激发学生的数学学习兴趣，引导数学能力的形成过程。初中数学主要是以经验型为主的抽象逻辑思维，强调学生思维活动的连续性。结合学生的智力和能力发展水平而言，小学四年级(1011岁)是从以具体形象成分为主要形式到以抽象逻辑成分为主要形式的转折点；初中二年级(1314岁)是从经验型向理论型发展的开始。二、小学数
