数学课鸡兔同笼课后反思范文范文仅供参考，自行编辑使用数学课鸡兔同笼课后反思前不久，学校让我到龙田中心小学送一节数学课。我欣荣接受了任务，对我来说是一次很好的锻炼机会。在授课过程中使我感受到山里的孩子是那么天真、淳朴、敏捷和可爱；在课后使我感到是那么欣慰而又内疚。抛硬币游戏导入，向学生介绍硬币有数字“1”的一面是正面，没有“1”的一面是反面 ，让学生猜测正反面，接着我又问学生“你们是怎么知道的？”让学生知道结果有两种可能性，这样不但能调动学生学习积极性，拉近初次交往的距离，而且通过猜测，学生将所有可能性在头脑里过一遍，为后面猜测出所有可能性做好准备，最后我又引导学生“这节课就让同学们就大胆的猜一猜。”这样学生就完全不受拘束，为新课大胆的猜测奠定基础。在方法上采用化大为小，向学生渗透“化繁为简”的数学思想。“鸡兔同笼”这一单元的习题大部分数据较大，在解题时可以将数据化小，这不但是教材例题编排的要求，也便于学生理解操作。在新课导入时我没有直接从孙子算经中的原题导出书上的例题，而是穿插了预热环节：1.鸡兔同笼，有2个头，共6条腿，几只
