数学课堂高效提问的艺术范文仅供参考，自行编辑使用数学课堂高效提问的艺术近年来，随着数学教学改革的逐步深入，老师们对课堂提问重视程度也相应提高，提出问题的数量和类型也越发丰富多彩。只是部分教师对提问的理解不够，提出的问题仅停留在表面层次，还不能触及到问题背后所隐藏的思维实质，从而导致提问失效或低效。因此，数学课堂有效提问的艺术是需要我们深入探索的一个问题。什么是数学课堂的有效提问呢?提问作为众所周知的教学行为，应该有其预期的教学目的，而提问的有效与否即指提问所得的结果是否与预期目的得以匹配的判断。在实际的教学活动中，教师可以有预设的提出一系列问题，也可以临场发挥提出各种相关问题。因此，并非是实现了预期的教学目标的提问才是我们所说的有效提问，教师本身可以根据教学情况自主灵活的提出有关问题，同样可以收到令人满意的效果。学生是学习的主体，因此，学生对数学知识的理解以及学生的逻辑、思维、认识、判断等能力的提高是判断提问是否有效的重要标准。倘若老师能够从数学课堂的有效提问出发，依据教学材料，结合自身上课所积累的经验及学生的能力表现，精心设计提出的每一个问题，注重数学课
