曲边梯形的面积评课稿范文范文仅供参考，自行编辑使用曲边梯形的面积评课稿怎样使学生的理解并掌握严格化的数学意义上的求曲边梯形面积的方法？怎样在课堂教学中组织学生开展有效的数学学习活动？从陶玲老师的曲边梯形的面积这一课的设计及授课效果来看，有以下几个特点：（1）教学起点低且层层深入，教学环节设计遵循“最近发现区”原则：教师首先从学生已经掌握的“直边图形”（三角形、平行四边形、梯形）的面积出发，到“不规则的直边图形”如何求面积，启发学生可以通过分割的手段来转化。接着，又向学生展示了圆的面积的求法-刘徽的割圆术，再到如何求“曲边梯形”的面积，逐步明晰了“分割、以直代曲，无限逼近”的思想。（2）利用问题串组织教学，使知识学习与问题解决统一起来：整个教学过程共设置了10个问题，并且问题环环相扣，逐步发展。从基本转化手段到思想方法的刻意锤炼，较好地兼顾了在教学过程中既传授知识又培养理性思维能力，使学生领略到了定积分的基本思想。并且帮助学生形成了类比、转化、归纳等数学思想和方法。（3）较好地体现了多媒体辅助教学的作用：教师借助多媒体不仅使学生更直观地体
