精选优质文档-倾情为你奉上跨越断层，走出误区：数学课程标准核心词的实践解读之一数感上海市静安区教育学院曹培英教育部数学课程标准（2011年版）（以下简称“新版课标”）前言部分关于“课程内容”的阐述，最大的亮点在于修改、充实了十个核心词。坊间有人调侃，核心词居然有十个之多，还有“核心”吗？但若细细研读，不难发现，十个核心词所指称的，确实都是构成数学素养的重要因素，值得反复学习、领会。对于义务教育阶段的数学教师来说，最感兴趣的也是最为重要的是基于实践的解读。笔者愿意结合自身多年的教学实践、多年的课堂观察与研究，细述个人的学习心得，尝试跨越理论与实践的断层，走出认知与教学的误区，以供同仁借鉴。一、数感，“你”是什么教育部数学课程标准（实验稿）的诠释是：“数感主要表现在：理解数的意义，并能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算结果，并对结果的合理性作出解释。”这段话试图从学习行为改变的视角，一一刻画数感的表现，即理解数的意
