1、1学前教育专业人才培养方案学科门类 教育学二 级 类 教育学类专业代码 040106英文名称 Pre-school Education一、专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，热爱幼儿教育事业、掌握幼儿保育和教育科学基础知识、基本理论和基本方法，具有良好的教育理论素养和良好的保教实践能力，能从事保育和教育工作的高素质幼儿园教师、幼儿园管理者和早期教育工作者。二、专业培养规格（一）专业理念与师德1.职业理解与认识贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神，具有良好的职业道德修养；认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。2.职业态度与行为
2、第一，对待幼儿的态度和行为。关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位；尊重幼儿人格，注重个体差异，创造适宜环境，促进幼儿身心健康发展。第二，对待保育和教育工作的态度与行为。注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯；重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。3.个人修养与行为富有爱心、责任心、耐心和信心；乐观开朗，善于自我调节，勤于学习，不断进取；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。（二）专业知识21.幼儿发展知识了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；掌握不同年龄阶段幼儿身心发展特点、规
3、律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法；了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。2.幼儿保育和教育知识熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识；掌握幼儿园环境创设、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法；了解 0-3 岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。3.通识性知识具有广博的自然科学和人文社会科学知识；具有较高的艺术欣赏与表现知识；具有专业教育教学所需的现代信息技术知识。（三）专业能力1.一日生活的组织与保育合理
4、安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中；有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。2.游戏活动的支持与引导充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏；引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。3.教育活动的计划与实施制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案；灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。4.激励与评价有效运用观察、谈话、家园联系等多种方法，客观全面地了解和评价幼儿；有效运用评价结果，进一步指导并优化教育活动的开展。35.沟通与合作使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作，善于倾听，与幼儿进
5、行有效沟通；与同事合作交流，共同发展，与家长有效沟通，促进幼儿发展；协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。6.反思与发展主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作；针对保教工作中的现实需要与问题，进行科学的探索与研究；制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。三、培养规格实现矩阵实现途径培养规格（专业理念、知识与能力要求） 课程设置其他（如教学方式、技能竞赛等）职业理解与认识：贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；具有良好的职业道德修养。入学教育、教育政策与法规、教师职业道德修养等。专题讲座、课外阅读等。对幼儿的态度与行为：关爱幼儿，将保护幼儿生命安全放在首位；注
6、重个体差异，创造适宜环境，促进幼儿身心健康发展。学前心理学、学前教育学、发展心理学、幼儿心理健康教育、教师职业道德修养、幼儿园见识、教育见习、教育实习等。理论学习、专题讲座、课程实践、教育实践、社会实践等。幼儿保育和教育的态度与行为：注重保教结合；重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用。学前心理学、学前教育学、学前卫生学、“五大领域”课程、学前游戏论、幼儿园环境创设、幼儿园见识、教育见习、教育实习等。理论学习、专题讲座、课程实践、教育实践、社会实践等。专业理念与师德个人修养与行为：富有爱心、责任心、耐心和信心；乐观开朗，善于自我调节，勤于学习，不断进取。思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、
7、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学生心理健康、思想政治课课程实践、教师职业道德修养、幼儿教师口语、教育实践等。理论学习、专题讲座、课程实践、教育实践、社会实践、社团活动等。幼儿发展知识：了解关于幼儿的法律法规及政策规定；掌握不同年龄阶段幼儿身心发展特点和规律；了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。普通心理学、教育概论、学前心理学、学前教育学、学前卫生学、幼儿教育心理学、教育政策与法规、人体解剖生理学、特殊需要儿童心理与教育、发展心理学、幼儿心理健康教育、优生学、儿童认知与学习心理、教育实践等。理论学习、专题讲座、课程实践、教育实践、社会实践
8、、社团活动等。专业知识幼儿保育和教育知识：熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识；掌握幼儿园环境创设、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；掌握观察、谈话、记录等了学前教育学、学前卫生学、幼儿教育心理学、幼儿园课程概论、“五大领域”课程、儿童文学、幼儿英语教育、幼儿比较教育、学前游戏论、幼儿园班级管理、教育科学研究方法、教育统理论学习、专题讲座、课程实践、幼儿园见识、教育见习、教育实习、教师专业技能培训4解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法；了解 0-3 岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。计与测量学、专业论文选读与写作
9、幼儿园环境创设、0-3 岁早期教育、学前儿童家庭教育、蒙台梭利教育概论、3-6 岁幼儿学习发展与指南解读、蒙台梭利教育概论、学前教育热点分析、教育实践等。与考核、社会实践、社团活动等。通识性知识：具有广博的自然科学和人文社会科学知识；具有较高的艺术欣赏与表现知识；具有适宜专业教育教学所需的现代信息技术知识。思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、大学英语、大学计算机基础、多媒体技术及应用、人文社科类、数理科技类、艺术教育类等通识类课程，普通心理学、教育概论、学前教育史、儿童文学、多媒体动画制作等。理论学习、专题讲座、教育实践、社会实践等。一日生活的组织与保育：合理安排和组
10、织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中；有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。“五大领域”课程、学前心理学、学前教育学、幼儿教育心理学幼儿园教育活动设计与实训、幼儿园见识、教育见习、教育实习等。课程实践、专题讲座、课外阅读、教育实践等。游戏活动的支持与引导充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏；引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。“五大领域”课程、幼儿教育心理学、学前游戏论、幼儿园环境创设、玩教具制作、教育实践等。课程实践、专题讲座、课外阅读、教育实践、社团活动等。教育活动的计划与实施：
11、制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案；灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。专业基础及核心课程、乐理与视唱练耳、琴法、美术、舞蹈、汉字书法与训练、幼儿玩教具制作、幼儿园教育活动设计与实训、教育实践、幼儿教师专业技能实践等。课程实践、专题讲座、课外阅读、教育实践、社团活动（大学生教师技能协会比赛、儿童剧表演、儿童美术创意坊）竞赛等。激励与评价：有效运用观察、谈话、家园联系等多种方法，客观全面地了解和评价幼儿；有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。教育科学研究方法、学前教育评价、幼儿园教育活动设计与实训、教育实践、幼儿教师专业技能实践等。课程实践、专题讲座、课外阅读、教育实践、社团活动等。
12、沟通与合作：使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作，善于倾听，与幼儿进行有效沟通；与同事合作交流，共同发展，与家长有效沟通促进幼儿发展；协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。大学生心理健康教育、幼儿教师口语、幼儿园班级管理、教育实践等。课程实践、专题讲座、课外阅读、教育实践、社团活动等。专业能力反思与发展：主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作；针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。学前教育评价、大学生创新基础、大学生创业基础、大学生社会实践、大学生职业规划与就业指导、大学生科技创新实践等。课程实践、课外阅读、教育
13、实践、社团活动、各种竞赛等。四、主干学科教育学、心理学五、专业核心课程5学前心理学、学前教育学、学前卫生学、学前教育史、幼儿园课程、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、幼儿教育心理学、教育科学研究方法学前心理学：本课程包括：学前儿童感知觉、记忆、思维、语言、情绪，以及学期儿童个性和社会性发展特点等内容。是学前教育专业一门重要的专业基础课。通过本课程的学习，旨在帮助学生了解儿童身心发展规律与特点，理解儿童心理发展的主要理论和基本方法，学会运用科学的理论知识指导教育实践，提升分析与解决问题的能力，学习运用观察、实验等研究方法探索发现儿童身心发展特点，促进和提高学生的教育教学水平和
14、科研能力，为今后学前教育专业学生学习教育学、学前教育学、幼儿保健学及“五大领域”活动设计等课程奠定了基础。 学前教育学：本课程主要内容包括学前教育学的产生与发展、学前教育学的研究对象与内容、学前教育学的意义与方法、社会变迁与学前教育、儿童观与儿童发展、学前教育目标、学前儿童的全面发展教育、学前课程、学前儿童教育活动设计、学前儿童游戏、幼儿园环境创设和学前教育与小学教育衔接等。通过本课程的学习，使学生能够应用学前专业教育教学以及儿童身心发展等比较科学的理论和方法来分析解决专业学习过程中遇到的课程建构、教育活动设计、游戏设计、环境创设以及幼小衔接等各种理论问题和实践问题，为学习后续课程及将来从事早
15、期教育工作和幼儿教育工作奠定基础，同时结合“五大领域”课程与学前游戏论课程，培养学生的教学活动设计实践能力。学前卫生学：本课程主要内容包括：幼儿生理特点及卫生保健，幼儿的生长发育及健康评价，幼儿的营养与膳食卫生，幼儿常见疾病及其预防，幼儿意外事故的预防和急救，幼儿的心理健康，幼儿园的卫生保健制度，幼儿园的环境卫生。通过本课程的学习，使学生能够应用学前儿童卫生保健相关理论和方法来分析解决幼儿园保健工作中的各种问题和培养组织幼儿园保育工作的能力，为学习后续课程及将来从事幼儿园保教工作奠定基础，同时结合幼儿园健康教育与活动设计 、 学前教育学 、 幼儿游戏等课程，培养学生的保育工作与综合分析问题解决
16、问题的能力。学前教育史：本课程主要内容包括：古今中外古代学前教育的原则和方法，著名教育家的教育思想与观点，近现代学前教育发展的基本经验，各个历史阶段有重大影响的学前教育实践活动和理论主张，是一门理论性和应用性并重的课程。通过本课程的学习旨在帮助学生全面掌握幼儿教育理论研究与实践的历史发展过程，熟悉各教育家的教育思想，提高学生的专业素质，培养其积极良好的教师情感。 6幼儿园课程概论：本课程主要内容包括：幼儿园课程的基本概念及原理、幼儿园课程开发模式与设计取向、幼儿园课程的目标、内容的选择与组织、实施与评价、幼儿园教育活动设计、经典幼儿园课程理论与方案以及园本课程的开发和利用等内容，是研究幼儿园教
17、育理念和实践之间的转换过程的一门学科。通过本课程的学习，使学生能够借鉴经典的课程理论与方案，顺应学前教育课程改革的方向，应用课程开发的基本原理和技术来学习如何科学地进行课程设计、实施与评价，提高课程实践的能力，为学习后续的五大领域活动设计课程打下良好基础，为将来从事幼儿教育工作奠定基础，同时结合 “五大领域”教育等课程，培养学生课程开发与实践的能力。学前儿童健康教育：本课程主要内容包括学前儿童健康教育概述、幼儿园健康教育、幼儿园健康活动设计原理、幼儿园健康教育活动设计及示例、幼儿园健康教育活动与其他教育活动的整合、幼儿园健康教育活动的实施等。通过本课程的学习，使学生能够应用幼儿健康教育以及健康
18、教育活动设计等专业的理论与方法来分析解决幼儿健康教育活动中遇到的实践性问题，为学习后续课程及将来从事幼儿健康教育工作奠定基础，同时结合学前卫生学课程培养学生专业的保育保教实践能力。学前儿童语言教育：本课程主要内容包括：儿童语言教育的基本理论、 幼儿园教育指导纲要 （试行）中语言部分的全部内容指导精神、幼儿语言教育的目标、内容、方法及组织途径和各类型语言活动设计与实施的特点等。通过本课程的学习，使学生较为全面地理解语言教育的基本理论，了解目前国内幼儿园语言教育设计与组织的基本情况，掌握幼儿语言教育的目标、内容、方法，并能够把所学理论用于教学实践中，切实提高学生应用所学理论合理组织实施幼儿园语言教
19、学活动的实践能力，为将来的工作打下坚实的基础。同时结合相关课程的学习，培养学生的教学语言技能及教师教学素养。学前儿童社会教育：本课程主要内容包括幼儿社会性与社会化的概念界定，社会性发展的主要内容，幼儿社会性发展的影响因素及幼儿园社会性教育的意义和目标，教育内容、途径、方法，幼儿园社会性教育活动的设计、指导与评价。通过本课程的学习，使学生能够应用幼儿社会性教育相关理论和方法来分析解决幼儿园社会教育过程中的各种问题和培养组织幼儿园社会教育活动的能力，为学习后续课程及将来从事幼儿园教学工作和提高教学质量奠定基础，同时结合学前教育学 、 儿童文学 、学前游戏等课程，培养学生的学前社会教育活动设计与组织
20、与综合分析问题解决问题的能力。幼儿教育心理学：本课程主要内容包括：幼儿教育心理学的一般知识、学习理论、7学习理论、幼儿学习心理概述、幼儿学习动机、幼儿学习的个体差异性、幼儿社会性学习与发展、幼儿创造性学习与教育、幼儿的语言学习与培养等内容，是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科。通过本课程的学习，旨在帮助学生掌握幼儿教育心理学的基本原理和方法，增强专业知识，提升学生领过运用各种组织形式，采用适宜的教育方式，引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。教育科学研究方法：本课程主要内容包含三个层面：在方法论层次上，包括量的研究与质的研究两大范式；在研究方法层次上，包括调
21、查研究设计、实验研究设计等；在研究工具层次上，包括抽样设计、问卷设计、实验设计、结构观察，参与观察、深度访谈等。通过本课程的学习，使学生系统掌握实证研究方法，培养学生的科研意识，有效运用观察、谈话、家园联系等多种方法，客观全面地了解和评价幼儿，有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作，针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。六、主要实践环节大学生社会实践、思想政治课课程实践、幼儿园见识、教育见习、幼儿教师专业技能实践、毕业实习、毕业论文（设计） 、大学生科技创新实践等。七、学制与学分要求 实行学年学分制，修业年限四年，要求修满 170
22、 学分。 八、毕业条件学生四年学习期满，完成并通过本培养方案规定的全部教学环节，修满规定学分，达到大学生体质健康标准，方可毕业。九、学位授予本科毕业生符合学位授予条件的，经学院学位评定委员会批准，可授予教育学学士学位。十、课程体系构成及学时学分比例学分 学 时课程类别 课程性质总学分 % 总学时 % 理论 实验 实践备注8必修 45 25.8 816 37.2 906 24 46通识教育课程选修 10 5.7 160 7.2专业基础及核心课 必修 37 21.2 543 25.7 393 150专业教育课程 专业拓展课 选修 16 9.5 240 11.3 208 32必修 12.5 6.3 170 8.1 90 80职业教育课程选修 12 6.8 180 8.5 114 66 集中实践课程 必修 43 24.7 合 计 175.5 100 2109 100 1711 24 374
