1、1杭州市余杭第二高级中学集体备课提纲学科 语文 年级 高三日期 2018 年 10 月 12 日 第 10 周 星期 四 主备人：应健课题 文言文阅读之“理解常见文言虚词在文中意义和用法” 课型 复习课教学目标1.积累常见文言虚词的意义和用法；2.把握文言虚词意义和用法的推断方法；3.理解常见文言虚词在文中意义和用法。教学资源准备1.课文中的虚词总结印发给学生。2.课件辅助教学。教学环节整体设计3 分钟 7 分钟 20 分钟5 分钟 5 分钟考题解读 考点解读突破策略 迁移训练真题精炼环节推进要点【考情解读】理解常见文言虚词在文中的含义，主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法。浙江卷不仅
2、直接命题考查，也放在翻译题中间接考查。“常见文言虚词” ，即考试说明明确规定的 18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。文言虚词的考查包括两方面的内容：其一，要求考生在阅读文言文时，应根据上下文，正确理解某个虚词的具体意义和用法；其二，主要指虚词在句中的意义与语法功能，如词性、语法作用等。文言虚词主要包括副词、介词、连词、助词、语气词，文言代词也归入文言虚词之中。在高考中出现频率最多的是连词、介词、副词、助词、代词的用法。文言虚词是理解文言文的关键环节，也是高考语文命题总要的考点， 考试说明规定了 18个常见文言虚词，浙江省近几年文言虚词考查了以
3、下几个：2012 年是“以” “而” “其” “所” ；2013 年是“且” “也” “则” “之” ；2014 年是“而”“者” 、 “于” “以” ；2015 年是“也” “则” “而” “之” ；2016 年是“与” “若” “所”“而” ；2017 年是“以” “之” “其” “而” 。2018 年是“之” “其” “于” “所” 。其2中“而” 、 “之” “以” “则” “也” “所” “其”出现了两次及以上，考查频率高。考点的命题形式是四组八句，每组两两比较文言虚词用法的异同，其中一句为给定的文言文阅读材料中的句子，一句为中学语文教材中所选篇目中的句子。这种形式既考查学生的能力，
4、又降低了试题的难度，同时有利于引导学生重视课内知识的学习与巩固，少到课外搞题海战术。【问题】学生普遍对文言文有畏难心理，对文言虚词畏惧它的一词多义、虚虚实实、古今有变，花费较多时间复习，收效却不明显，对拿取文言虚词选择题的 3分信心明显不足。【备考思路】调整学生心态，调动欲望和兴趣。备考文言虚词，不但为拿取文言虚词选择题的 3分，而且同时在拿取与虚词有关的断句、翻译、特殊句式、筛选文中信息等好几个考点的分。确立文言虚词复习的目标。高考文言文阅读的所有考点都是在考查学生的文言文“读懂”能力和翻译能力，这与新课标的要求是一致的。师生备考 18个虚词的终极目标是：提高文言文阅读的读懂能力。制定策略：
5、聚焦虚词，多角度梳理，反复巩固，适当拓展。【指导原则】1.立足教材。2.用好全品与自编练习。3.学生自主合作学习。4. 循序渐进、温故知新。【突破策略】 一 虚词聚焦。学生想办法记住 18个虚词（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之） 。常用文言虚词有三四十个，高考重点考查其中的18个，熟记住它们，在阅读文言文的时候就能形成条件反射，把注意力集中在这18个上面，使阅读形成有重点的阅读。二 多角度梳理。文言虚词，大多“身兼数职” ，一词多用，必须对它们全面复习，掌握其常见用法，烂熟于心，考试时才能结合语境快速而准确地加以辨别。对 18个虚词多角度梳理，可以有效地
6、全面复习和巩固。而且每个角度都抓重点、抓生疏、抓疑难、抓特殊的用法，逐步减少复习量，学生的信心逐步提升。1词的角度。（1）学生整理完善备考指南系统用书上常见文言虚词的意义和用法表 ，用自己熟悉的短而易记的课文例子替换表中陌生的例子或较长的例子。为表中只提到的词义没有例子的虚词找课文例子。（2）抓重点。纵观近三年的高考，18 个虚词基本都考查过，相对集中在“之、其、以、于、为、而、因、乃”八个，这些是复习的重点，也是难点。（3）学生整理出每个虚词中自己最难掌握的词义和用法，理解并熟记相关的例句。归结起来，难点如下：【之】：作代词，译“自己” “我们” “这” “这些” 。作助词，消句子的独立性，
7、宾语前置的标志，定语后置的标志，补语的标志。3【其】：作代词，译“我的” 、 “我（自己） ”、 “你的” 、 “你” 、 “其中的” 。作副词、连词所有用法。【以】：作介词，译“凭身份” ， “由于” 、 “按照” ；作连词，相当于“而”或译“地” 、 “因为” ；作副词，通“已” ，译“已经” 。【而】：作连词，表假设、表因果、表修饰。【于】：作介词，译“在方面” 、 “由于” 。【因】：作介词，译“依照” 、 “根据” 、 “依靠” 、 “凭借” 、 “趁着” 、 “通过” 。【乃】：作副词，译“才” 、 “这才” “就” 、 “却” 、 “竟（然） ”“反而” 。【为】：作“介词”译“
8、对” ， “向” 、 “当” 、 “等到” 。【焉】：作兼词，相当于“于之” 、 “于此” 、 “于彼” 。作语气词，表示停顿，相当于“也” 。 【则】：作连词，表假设，译“假使” 、 “如果” ；表转折，译“虽然” 、 “但是” 、“却” 。作副词，表已然或发现，译为“已经” 、 “原来” 。 【所】：作助词，所字结构的翻译。固定词语“所以” 的翻译。【者】：作助词，译为“的样子”或放在后置的定语后面，相当于“的” 。作疑问语气词，译“呢” 。 【与】：作介词，译“比，和比较” 。【乎】：作介词，相当于“于” ；作形容词、副词词尾，相当于“地” 。【且】：做副词，译“将要” 。【若】：作代词
9、，译“这样” “如此” 。除了八个重点虚词外， “焉、则、所”这三个也是学生难把握的，必须重点训练，反复巩固。2：词性角度。学生分组分工合作，将 18个虚词按词性分类并附上例句，全班汇总。抓出重点要掌握的词类和难于掌握的词类，强化复习。历年高考文言虚词多考副词、介词和连词，这就是重点，也是学生的难点。从这个角度认识巩固 18虚词，增强各类词性特点的认识，便于快而准判断语境中虚词的词性。副词 ：何、乃、其、且、因（5 个）介词 ：乎、为、以、因、于、与（6 个）连词 ： 而、其、且、若、以、与、则（7 个）而（表并列、表递进、表承接、表转折、表假设、表因果、表目的、表修饰）其（表选择、表假设）且
10、（表并列、表递进、表让步）若（表假设、表选择）以（表并列、表递进、表承接、表目的、表因果、表修饰）与（表并列）则（表承接、表条件、表假设、表并列、表转折让步、表选择）代词 ： 而、何、乃、其、若、焉、之（7 个）助词 ：何、乎、其、所、为、焉、也、以、者、之（10 个）其他：（1）词尾：乎、焉（2 个）4（2）兼词：焉 （3）通假：而、何、以、与、则（5 个）3 .固定结构角度。18个虚词构成的固定结构词语很值得重视。从 06年、07 年高考来看，文言文固定结构在翻译题中比较“受宠” ，所以这是一个重要的复习角度。对归纳出来的固定结构及例子，学生要反复读，熟记例子，尤其要注意像“如何”这种两字
11、远距离粘连的结构。【而】：而已、而后、而况、既而【何】：何如、奈何、若何、如何、若何、奈何、何以、无何、何乃【乃】：无乃乎（与） 、乃尔【其】：其乎（与） 、其乎？ 其乎？ 、何其【且】：犹且、且夫【若】：若夫、若何【所】：为所、所以、之所以、所谓、所在 有所 无所【也】：之谓也、也哉【以】：以为、以是、是以、有以、无以、何以【于】：于是 、见于【与】：孰与、与孰、孰若、与其孰若【为】：何为、何以为、奚为、奚以为【则】：然则:【乎】：不亦乎、庸乎、得无乎（与）4文言特殊句式角度“者、也、乃、为、则”构成六种判断句， “为、所、于”四种被动句，疑问代词“何”一般构成宾语前置， “之”构成宾语前置
12、句、定语后置句。对归纳出的文言特殊句式,学生也要反复读，熟记例子。三.反复巩固。 回顾近年文言文阅读存在的主要问题中都有这两点：重要的实词虚词积累不够，不能透彻理解文章。所以 18年文言实词虚词备考必须通过反复巩固的办法来解决这些问题。除了专题复习时间外，必须纳入常规训练中。方式可以是“一词加二译” ，还可以是“一类词性加二译” 。如：一写出加点词（副词）的意义和用法。1. 度我至军中，公乃入。 （才、这才，副词）2. 今其智乃反不能及。 （却、竟然、反而，副词）3. 若属皆且为所虏。 （ 将，将要，副词）4. 相如因持璧却立 （于是，就，副词）5. 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此
13、乎？ （恐怕、或许、大概、可能。副词，加强揣测语气。 ）四适度拓展。1.找 18个虚词中的实词。全品中的虚词表没有归纳出它们充当实词时的意义。我利用这点，安排5作业，让学生整理出来。归纳起来有 8个是有实词意义的。它们是“若、所、为、以、因、与、之、则” 。2.复习虚词“是” “相” “见” 。这三个也是常见常考得虚词。3.复习兼词“诸” “盍” “耳” 。翻译题中比较常见。4.课外文段训练。结语：掌握文言虚词的常见用法是基础，根据具体语境作辨别是能力，对于 D组生源的学校，根本还是打基础的问题。机械记忆 18个虚词的用法不足取。要全面熟透 18虚词，最要紧是与例句结合理解和记忆。学生对自己归纳的每个例句会译，在此基础上记忆虚词的用法才是真正有价值的备考。看着虚词的每个用法说出或写出一个例句，也是一种很好的巩固方法。高考的文言文都不可避免地出现 18个虚词之外的虚词，甚至在翻译题中出现，所以我们备考文言虚词还要适当扩大范围。如果在 18虚词复习备考打下坚实的基础，那么拓展到其他虚词就较为轻松了。同时文言文特殊句式、断句、翻译等后面的考点的备考就省力多了。环节推进要点理解积累结合语境练习反馈纠错强化训练。
