活动性原则教学体会历史教学反思范文仅供参考，自行编辑使用活动性原则教学体会历史教学反思活动是发挥学生主体作用和让学生在各自的“最近发展区”（学教应走在学生发展的前面）充分发展的保证。活动既有个体与自我关系的反思、重建，又有个体与周围世界关系的实践，是动态开放的学生必须依*生活所提供的广阔背景时空，与教师、学生、学教内容一起构成课堂学教不可剥离、相互锁定的有机整体。学习化社会的学科知识已不是学生可以获得的唯一学习资源，课堂学教必须成为连接课内和课外、校内和校外的桥梁，成为学生整个学习活动的“策划中心”。活动是具体生动的，可为学生提供丰富的形象和个性的学习内容。主体性存在于三个层面：精神层面、需要层面以及活动层面。倘若没有活动，主体性只存在于人的观念当中。以自己的新观念、新方式取代旧观念、旧方式都是通过活动、交往形成的。学生的学习是通过内化其成长过程中所交往的人的活动、习惯、语言、思想而进行的。活动是“参与、合作、探究”学教的机制。过程是事物存在的一种基本形态，体现着事物间的联系，反映着事物的运动、变化与发展，显露着事物的属性、相互关系和内在规律。素质教
