浅谈“2、5、3”高效语文课堂教学模式论文范文仅供参考,自行编辑使用浅谈“2、5、3”高效语文课堂教学模式论文依据新课标要求高中语文课堂中要以教师为主导,以学生为主体;语文教学过程贯穿预习交流、合作探究、展现梳理、巩固新知、质疑拓展五个环节。在教学实践中笔者采取高中语文高效课堂“2、5、3”教学模式,并取得一定的教学效果。一、优化学法“2、5、3”我提出了优化学法“2、5、3”的教学模式,即课堂做到2 个突出,5 步环节,3 个目标。(1)课堂中突出教师为主导,突出学生为主体。教师要对语文教材有充分的理解,用灵活的方法来处理教材,精心设计出有价值的问题。要在“吃透”文本的基础上,梳理出文本的思路与结构,对每堂课、每篇课文需要达到什么目标?用什么方法才最行之有效?课堂中可能会出现怎样的反馈?学生理解上的难点在哪里等情况都作精心的预设,制定分层次教学目标,以适应不同学生的发展要求。教师有效教学的对象是学生,所以仅靠教师单方面的准备是不够的,学生也要准备。学生的准备就是预习即将所学,当然预习什么、如何预习,教师要提出明确的要求给予充分的指导,让