浅谈对“学导课堂”的理解范文仅供参考，自行编辑使用浅谈对“学导课堂”的理解参加“千课万人”全国小学数学学导课堂教学研讨观摩活动，感慨良多。学导课堂的精彩纷呈，名师的大师风范，精彩的生态课堂，精湛的教学艺术，至今回味无穷。1学导课堂没有固定的模式。学导课堂，乃是为学而教，教的目的是为了不教，回归了教学的本源。学导课堂没有固定的模式，被名师们演绎得动静自如、收放自如、学导自如。例如：张莉老师解决问题就是如此，没有精美的教具、华丽的课件，单凭她优美清新的教学语言、流畅自然的.教学风格和环环相扣的教学设计就牢牢抓住了学生和听课老师的心。解决问题是很难把握的一个教学内容，张莉老师利用数形结合明算理的方法，将解决问题的数量关系分析的非常透彻。其中三种方法中的3810的数量关系最难理解，张老师将三个方阵图合并，让学生理解38其实是代表三个方阵共有24行。利用图形很快就让学生理解了其中的含义。2学导课堂快乐课堂。名师的课堂细细品味，脑海中呈现出一个个精彩片段。感受最深的是“运用数学知识、凸显数学本质”。许卫兵老师的认识比一课就是凸显
