浅谈教师的情绪调节和课堂管理范文仅供参考，自行编辑使用浅谈教师的情绪调节和课堂管理摘要：本文利用文献法回顾了与教师情绪相关的研究，并采用访谈法对个别教师的课堂情绪管理进行了访谈。结果发现，教师经常进行情绪调节，因为他们认为这能使他们更有效地管理与教育学生以及妥善处理自己与学生的关系。此外，教师更有信心交流他们的积极情绪而不是减少消极情绪，并且他们更有信心使用不同的情绪调节策略，包括预防性和反应性方法。关键词：教师情绪；课堂管理；教学实践；调节策略教学是一种情绪实践，其中涉及大量的情绪理解和情绪劳动。当教学目标达到时，教师会体验到幸福（快乐）感；当学生没有掌握概念时，教师会有挫折感；当学生品行不端时，教师会愤怒；当学生不努力时，教师会失望；当个人能力受到挑战时，教师就会焦虑。教师的这些情绪通常来自课堂教学的管理和组织，并且由于他们相信这些情绪将帮助他们实现自己的目标，所以该教师他们常常试图控制这些情绪。例如，一个从教四年的中学教师，由于学生的打打闹闹，结果损坏了某个教学仪器，使她非常生气，但她会努力保持冷静，因为她知道生气或表现出愤怒会分散正在做
