浅谈教育心理学相关理论对高中地理课堂教实践的指导学论文范文仅供参考，自行编辑使用浅谈教育心理学相关理论对高中地理课堂教实践的指导学论文学习即成长，教学即促进，促进学生成为一个完善的人，教师在教学过程中起着促进者的作用。教师通过与学生建立起融洽的个人关系，促进学生的成长，这种教学过程以解决学生的情感问题为目标。罗杰斯认为，教师作为促进者，在教学的过程中的作用主要表现在四个方面。一、非指导性教学理论的主要观点老师如何成为学生好的合作者和促进者呢？罗杰斯的非指导性教学理论强调：学习即成长，教学即促进，促进学生成为一个完善的人，教师在教学过程中起着促进者的作用。教师通过与学生建立起融洽的个人关系，促进学生的成长，这种教学过程以解决学生的情感问题为目标。罗杰斯认为，教师作为促进者，在教学的过程中的作用主要表现在以下四个方面：一是帮助学生澄清自己想要学习什么；二是帮助学生安排适宜的学习活动和学习材料；三是帮助学生发现他们所学东西的个人意义；四是创设和维持某种促进学习过程的心理气氛，其中，真诚、接受和理解是师生人际关系中最为重要的态度品质。二、新课程的
