浅谈课堂充满生命活力范文仅供参考，自行编辑使用浅谈课堂充满生命活力“疑而难问，已得知识之半。”而另一半就是从释疑中来。质疑是手段，释疑才是目的。学生受强烈的求知欲的驱使，开动脑筋，提出问题，他们希望得到一个满意的解答。语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生质疑释疑，是自主探究的重要方式之一，它能够激活学生的思维，激发学生的学习主动性。陶行知说：“发明千千万，起点在一问。”可见，疑是思之始，学之端。当前，部分教师仍然没有转变教育观念，不能充分利用学生质疑这一教学资源，要么不给学生质疑的机会，要么不想办法激发学生质疑的兴趣，要么对学生的质疑充耳不闻、置之不理，要么照单全收，不筛选，不优化，解决问题无重点。在一次听课中，一位教师执教的“精彩极了”和“糟糕透了”，巧妙地将质疑、释疑运用于教学活动中，让课堂充满了生命的活力。教学回顾教师谈话揭示课题，学生初读课文后，老师问：“同学们，我读了这篇课文后，有很多问题想问你们。你们读了这篇文章，有什么问题需要问我吗？”学生思考片刻后，一位学生举手发言：“老师，为什么巴迪的父母对同一首诗有不同
