浅谈课堂延伸切莫过度范文仅供参考，自行编辑使用浅谈课堂延伸切莫过度新一轮课程改革提出，教学要改变单一的传授和接受式的学习方式，既要关注学生的知识与能力，更要关注学生的情感、态度、价值观等。这就要让我们积极转变陈旧的教学观，把课堂教学当作给学生展示激情、智慧和个性的舞台。但是我们也从课堂及教学案例中发现了一个突出的问题：就是教师为了增加课堂的亮点(尤其在公开课中）花大量的教学时间进行拓展延伸。很多教师和专家居然也给与了较高的评价：认为这样是学生思想火花的碰撞，是人性光芒的闪现。这样的教学带来的实际效果如何呢？不妨让我们走进两个案例思考一下。案例1： 在人教版实验教材一年级下册第13页，有一道这样的题：有几只小鸟分别衔着11-9、17-9 、13-9、12-9 、14-9 18-9、15-9、16-9等算式，旁边有几座房子，上面标有4、3、5、8、2、9、7这几个数，要求把算式和相应的的数连起来。一位老师是这样教学的：师：同学们，这些小鸟找不到自己的家了，大家愿意把这些小鸟送回家吗？生：愿意。师：请大家把小鸟和它的家用线连起来。（
