1、麓山国际实验学校小学生科学素养综合评价表填表人：科学组评价项目 评价分值二级指标 三级指标评价要点 价值目标 任务或要求（具体做法） 效果或成果呈现方式 参与值成效值总分值对科学知识的评价（课程标准中提出的物质科学、生命科学、地球和宇宙三个领域的内容目标。）促进学生的好奇心，发展他们对自然和科学本质的理解。教师 操作阶段性检测：纸笔测验、伏案答题游戏、课件“闯关”游戏等方式对核心概念进行达标测试。缺课 1 次参与值扣 1 分，未达标次成效值扣分。评价量表。 5 15 20基础课程对科学探究能力的评价（课程标准中要求的提出科学问题，猜想和假设，制定计划、设计实验，获取事实与证据，解释、检验与评价
2、，合作与交流等几个方面。）形成初步的科学探究能力，增进对科学探究的理解。教师 对学生的观察记录、实验报告等进行评价。欠交次扣分。学生的观察记录、实验报告等。20 20发明课创新思维能力。图纸理解能力与表达能力。有创新思维能力，有较强的图纸理解力与表达力。学生撰写小发明设计方案， 教师 评定等级，ABC 等成效值分别为 5、4 、3 分。小发明设计方案小发明作品5 5 10知识技能拓展课程制作课动手制作的能力。思维的独创性。喜欢科技小制作活动，过程中耐心细致、设计新颖。学生 对制作作品进行互评，ABC 等成效值分别为 5、4、3 分。学生的小制作作品 5 5 10学习能力 课内 注意力 思考力
3、不断提高课内学习能力。 教师 用课堂观察、及时记录的方法来进行评价， 评价量表 15 15合作能力等 未达标 1 次扣 1 分课外提出问题解决问题的能力观察力 表达力等不断提高课外学习能力。由“问题库”管理小组（ 学生 ）主持“问题库”综合评定，ABC 三等成效值分别为 10、8、6分。问题卡观察日记科技小论文10 10社团活动对学生参加科技创新与模型班活动情况进行评价（ 学生 互评） ，优秀学员加 2 分学生作品 2科技节对学生参加科技节活动的情况进行记载，由“科技节”管理小组（ 学生 ）评定等级，ABC三等成效值分别为 10、8、6 分。每学年评定 1次，上下学期分值相同。科技节比赛成绩
4、5 10实践能力竞赛获奖参加科技创新与制作活动的兴趣与能力运用知识的能力有较强的科技实践能力。对学生参加市级以上竞赛的情况进行记载，根据获奖等级进行加分（1-3 分）参赛作品、获奖证书等。315为了让评价方案更好地做到“润物细无声” ，我们决定将它公布在科学教室，学期结束的时候让孩子们自己来计算总分，这样能让学生始终参与评价的过程，他知道自己哪些方面做得不错，哪些方面需要加强，就能更有针对性地制定自己的学习计划，完善自己的学习行为，使自己的科学素养得到不断的提高。一个优秀的学科素养评价方案，它能起到潜移默化的作用，告诉学生应该怎样去学习，更好地引领学生的自主发展。麓山国际实验学校小学生科学素养综合评价表设计意图形式丰富多彩 操作简单易行评价方法 成果呈现方式纸笔测试闯关游戏作品评优竞赛获奖纸质报告实物作品获奖证书评价量表操作人 确定分值教师主持学生管理小组主持学生互评达标检测采取扣分的方式作品类根据评定等级赋予不同的分值竞赛获奖采取加分的方式课堂观察课外活动
