1、 2017-2018 学年度第一学期五年级语文 期末试题含 答案 时间： 120 分钟 满分： 100 分 班级： 姓名： 得分： 评价等级 优 良 达标 待达标 在相应的等级上划“” 一、积累运用（ 28 分） 1、下列加点的字注音有误的一组是（ ）（ 3 分） A、跳踉 ling 自诩 x 警惕 t 赐给 c B、嗥叫 ho 牛仔 zi 滑稽 j 头衔 xin C、赫然 h 够呛 qing 陛下 b 撬去 qio D、膺惩 yng 弥漫 m 称职 chn 区寄 u 2、下列词语有四个错别字，请找出来并在方格内改正。（ 4 分） 横行无际 不屑一顾 昂首阔步 凶神恶煞 按捺不住 奄奄一息 如
2、怨如诉 万籁具寂 殚智竭力 无以复加 下流无耻 喜笑颜开 赅人听闻 随声附和 钦差大臣 不可救药 3、句中加点词语解释欠妥的一组是（ ）（ 3 分） A、我对他起初并无信心，姑妄从之。 姑妄从之：姑且按照他的办法来做。 B、贼易之。 易：容易。 C、任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看 不见这衣服。 亲爱的同学，现在是你充分展示聪明才智的时候了。请开动脑筋，认真审题，细心作答，别忘了把字写工整！祝你成功！ 不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 D、把全世界的地下宝藏都指点给他。 指点：指出来使人知道。 4、对作家作品的叙述不正确的一组是（ ）（ 3 分） A、最后一片叶子作者欧 亨利
3、英国小说家。 B、渔夫的故事选自一千零一夜，又名天方夜谭是阿拉伯民族故事集。 C、农夫和蛇选自伊索寓言相传为希腊被释的奴隶伊索所作。 D、童区寄传的作者柳宗元，唐代文学家，唐宋八大家之一。 5、下面是对散曲天净沙 秋思的分析，不正确的一项是（ ）（ 3 分） A、此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。 B、第二句用处于动态中的 “流水 ”与处于静态中的 “小桥 ”、 “人家 ”相映衬，更显出环境的幽静。 C、从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 D、从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而无思乡之情。 6、默写填空。（ 5
4、 分） 停车坐爱枫林晚， _。 羌管悠悠霜满地，人不寐， _。 晴空一鹤排云上， _。 _，岁岁重阳。 无边落木萧萧下， _。 7、我国古典名著中有许多足智多谋的人物形象，请写出其中一位及相关故事名称。（示例中所给人物不可再用）（ 3 分） 示例： 书名：三国演义 人物：诸葛亮 故事：草船借箭 书名： 人物： 故事： 8、参加下列综合性学习活动。学校举办 “推广普通话活动周 ”，同学们都积极参与这项活动。（ 4 分） （ 1）请你设计一条富有感染力的宣传语。 （ 2）你认为在活动周中应开展哪些语文活动？请列举三项。 （ 3）就学校如何 推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议。 （ 4
5、）一个时期以来，广播电视上方言节目频频出现。校报记者请你结合此现象谈谈对推广普通话的看法。 二、 阅读理解（ 42 分） （一）阅读课内文言文，完成 9-12 题。（ 14 分） 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰： “为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼 不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。 ”市者良久计曰： “与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！ ”即藏其尸
6、，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰： “我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。 ” 虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。 乡之行劫缚者，侧日莫敢过其门，皆曰： “是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？ ” 9、解释加点的文言词语。（ 4 分） 布囊其口。 囊： 恐栗，为儿恒状。 栗： 郎诚见完与恩。 诚： 吏护还之乡。 之： 10、用现代汉语翻译文言句子。（ 4 分） 力上下，得绝。 为两郎僮，孰若为一郎僮耶？ 11、文章是如何体现区寄胆识过人
7、、智勇双全的？（ 3 分） 12、结尾一段对表现区寄有什么作用？（ 3 分） （二）阅读下列课内现代文语段，完成 13-17 题。（ 15 分） 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可 就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到哪里去了！ ” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！ ” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念 “仁远乎哉我欲仁斯仁至矣 ”的，有念
8、 “笑人齿缺曰狗窦大开 ”的，有念 “上九潜龙勿用 ”的，有念 “厥土下上上错厥贡苞茅橘柚 ”的 先生自己也念书，后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬 ” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 13、以上文字主要写了玩耍和 _两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是 _和 _。（ 3 分） 14、下面四项中，最能表现先生 “严而不厉 ”性格的是（ ）（ 3 分） A、到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来： “人都到那里去了！ ”
9、 B、他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。 C、普通总不过瞪几眼，大 声道： “读书！ ” D、读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 15、有人对 “低下去，静下去 ”这六个字，加了圆点，并且从不同角度加以批注，其中最合理的一句是（ ）（ 3 分） A、不写成 “静下去，低下去 ”而写成 “低下去，静下去 ”，这样记叙合理，符合声音的变化实际。 B、不写成 “低了，静了 ”，而写成 “低下去，静下去 ”，这样体察入微，呈现声音的变化动态。 C、不写成 “不明显，听不清 ”，而写成 “低下去，静下去 ”，这样照顾周到，表明并非被先生的读书声压低、
10、吞没。 D、不写成 “放小，变静 ”，而写成 “低下去，静下去 ”，这样用词讲究，暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。 16、学生读的文字没加标点，而先生读的文字加了标点符号，这是因为（ ）（ 3 分） A、学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。 B、学生读得快，先生读得慢。 C、学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。 D、学生没读懂，先生读得懂。 17、下面说法错误的一项是（ ）（ 3 分） A、上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。 B、字里行间，表现了对封建教育的不满。 C、 “我疑心这是极好的文章 ”，这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。 D
11、、段末 “拗 ”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。 Ww w.x kb 1.c om （三）阅读下文，完成 18-21 题。（ 13 分） 冬季到台北来看雨 来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡响，为世界上许多城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的，我从家乡来，我说家乡话，我唱家乡戏，我带着家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流，我们一行 20 人，应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，到台湾演出河南豫剧。 演出可谓盛况空前。我们的观众有的是驱车 200 多公里赶来的，有的是被人用轮椅推进剧场的。有的一来使当起了 “义工 ”，贴戏报、打水扫地、搬运道具，看到什么活儿都抢着干。
12、“老乡见老乡，两眼泪汪汪 ”，一时间，乡音乡韵一片，其情深深，其意切切，场面十分感人。 对台北的河南老乡来说，他们来看家乡戏，主要是来找家乡情的。一位叫贾文斌的老人，在头一天看戏时，紧紧地抓住我的手久久不放开，他颤巍巍地说： “我一听到这梆子敲、板胡响就想回家 ”80 岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。一位麻老先生对我们说： “我吃过台 湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了，想啊！ ”台北河南同乡会的乔律师说： “我是喝黄河水长大的，生是河南人，死是河南鬼 ” 他们跟我们谈这些的时候，那黯然的神情，那铿锵的声音，不正是深沉的思乡情愫的袒露吗？他们
13、的生命源头在故乡，那里有生养他们的老祖宗，那里有他们的根哪！ 舞台上，一出卖苗郎、几句寻儿记就使台下看戏的老乡们大哭失声几回。是想起了至今仍未找到的家乡的父母？是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子？还是想起了当年挥洒 “十八相送 ”的情景？数 十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤、不痛哭呢？ 屋外的雨还在无休无止地下着，下雨的天气给人带来惆怅。雨如信使，传达着一种情思，创造着一种怆然悲凉的气氛。我们归来时，老乡们冒雨赶来送行。车开了，透过雨幕，我只看到了使劲挥动的手，却无法看清他们脸上流的是雨还是泪 我在心里向老乡呼唤：回家看看吧！春天，一串串肥嘟嘟的榆钱
14、，晚辈们会采下让您尝鲜；秋后，房前屋后，坡上路边，柿子黄澄澄红丢丢的一片，晚辈们会摘下送您手边。再听几回地道的家乡戏吧，原汤原水原汁原味 雨，台北的雨，不停不歇，下着，下着 18、题目是 “冬季到台北来看雨 ”，文中也多次写到雨，对此，看法不正确的一项是（ ）（ 3分） A、台北冬季确实多雨。 B、密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处。 x k b 1.c o m C、融情于景，把浓浓的乡情融人对雨的描写之中，形象地表现了文章的中心。 D、这是托物言志的写法，与荔枝蜜一课写法相同。 19、第 段中 “紧紧 ”、 “抓 ”、 “久久 ”和 “颤巍巍 ”四个词语，表现了贾文斌老人怎样 的感情？（ 3分
15、） 20、第 段中画横线的句子与前文哪句话相呼应？找出来写在下面。（ 3 分） 21、文中 “老乡见老乡，两眼泪汪汪 ”、 “肥嘟嘟 ”等语句，十分通俗、口语化，而且富有地方特色。从文中再找出一例，写在下面。（ 4 分） 三、写作（ 50 分） 22、从下列题目中任选一题，写一篇作文。 （ 1）请以我二十年后某一天的日记为题，写一篇 600 字以上的文章。 （ 2） “人间自有真情在，爱心暖如三春晖 ”。在我们的生活里，有着父子之爱、母女亲情，也常见邻里间和睦相处，亲友间真诚相待，同学间友谊真挚，师生间情感依依 请截取 你熟悉的一段生活，以 “真情 ”为题写一篇记叙文，不少于 600 字。 附
16、： 期末测试题答案 一、积累运用 1、 B 2、忌 俱 嬉 骇 3、 B 4、 A 5、 D 6、 霜叶红于二月花 将军白发征夫泪 便引诗情到碧霄 人生易老天难老 不尽长江滚滚来 7、如：西游记孙悟空 三打白骨精。 8、（ 1） 答案 示例 普通话是我们沟通的桥梁。 （ 2） 答案示例 演讲、辩论会、朗诵会、故事会、对口词等。 （ 3） 答案示例 充分利用广播电视等现代化手段施以正面影响。 把普通话纳入综合素质评定的内容。 （ 4） 答案示例 推广普通话过程中应充分考虑到地方文化和地方传统的问题。 推广普通话并不意味着要消灭方言，但也不宜任意扩大方言的影响。 普通话虽作为正式交流用语，但不必在
17、任何地方都使用普通话，那样不现实。 推广普通话应考虑我国的实际，不能一刀切，不能操之过急。 点拨：第（ 1）小题应明确活动的意义、宗旨、特点等，只要 涉及其中一个方面即可。第（ 2）小题符合背景要求，具有语文活动的特点，能举出三项活动即可。第（ 3）小题只要能给学校提出符合要求的建议，且有一定的创意即可。第（ 4）小题只要能就推广普通话的重要性、艰巨性、复杂性及普通话与方言的关系，推广普通话的方法等问题中的任何一个问题谈出自己的见解，不违背国家语言文字法，言之有理即可。 二、阅读理解 （一） 9、 囊：口袋，这里作动词。 栗：通 “栗 ”，发抖。 诚：果真，表示假设。 之：往。 10、 用力地上 下磨动，绳子断了。 做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？ 11、文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼哭、以缚背刃、以利诱贼、疮手勿惮、哭叫报官等。 12、结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量。 （二） 13、读书 静悄悄 人声鼎沸（或放开喉咙） 14、 B 15、 A 16、 D 17、 C （三） 18、 D 19、盼到亲人来临，内心十分激动、喜悦。 20、哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味。 21、黄澄澄红丢丢。 www.x kb 1.c om
