精选优质文档-倾情为你奉上中小学教师PCK发展策略李斌辉 摘 要：学科教学知识（PCK）被认为是教师知识的核心，对教师的专业发展具有重要意义。中小学教师应通过立足教学实践，进行日常化经验反思，建设共同学习体，加强专业活动和交流，开展博而精的专业阅读，主动建构PCK。教师培训机构应增强培训的学科性，改进教师培训的内容和方法。 关键词：PCK；中小学教师；教师专业发展 学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge，简称PCK）被认为是教师知识的核心，在教师专业发展中具有重要意义。无论是出于教师专业发展的需要还是教师教育的需要，寻求中小学教师PCK建构发展策略，都是有益和必需的。PCK是隐含在教师教学实践中的客观存在，具有实践性、缄默性、个体性等特征，对其来源途径和发展策略的检测和建构有一定的困难。本文拟依据国内外对PCK已有的研究成果，结合当前中小学教师专业发展的实际，就中小学教师PCK发展策略做初步探讨，以求能有益于中小学教师的成长。PCK的内涵及其意义“根植于经验与理论的基础知识，是所有专业的中心。”兹
