1、“现代学徒制 ”的理论模式及其基本工作流程与要求徐金林江西省新余市教育局主要内容u“现代学徒制 ”理论模式建立的原型u“现代学徒制 ”的涵义及理论模式u“现代学徒制 ”实施的基本流程u重点实施环节的基本要求u目前碰到的主要问题一、江西省新余市简介u 江西省新余市位于江西省中部偏西，是江西省的一个小设区市，总面积 3178平方公里，总人口约 120万u 新余城市虽小，但其职业教育在全国有一定的知名度。自上世纪八十年代以来，坚持普高与职高并重，公办与民办同举，城市与农村职高协调发展的方针，经过二十多年的探索，得到了 “政府办好示范性职业学校，放手发展民办职业学校 ”的经验，通过自我积累、滚动发展，
2、走出了一条 “小城市办大教育 ”的成功之路。 二、 “现代学徒制 ”理论模式的原型 u计划经济体制下的企业技工教育 招生 教学内容 教学安排 管理 考试考核 分配二、 “现代学徒制 ”理论模式的原型u计划经济体制下的企业技工教育的特点 实习时间长 一位师傅同时带徒少 教学与生产高度融合 资源共享充分 毕业与就业无缝对接 教学质量好 二、 “现代学徒制 ”理论模式的原型三、 “现代学徒制 ”的涵义及理论模式u1 “现代学徒制 ”的涵义 一种由政府、职业院校和企业共同参与的 “三元化 ”的职业教育人才培养模式 即在政府的宏观指导、协调与激励下，由职业学校和企业共同对学生进行教育和培养的校企深层密切合作的一种现代人才培养模式三、 “现代学徒制 ”的涵义及理论模式u2 “现代学徒制 ”模式的特点招生即招工、上课即上岗、毕业即就业学校和企业合作共赢，学生受益，促进社会和谐发展。 三、 “现代学徒制 ”的涵义及理论模式u 3 “现代学徒制 ”的理论模式两种模式的比较
