工作效率评课搞范文仅供参考，自行编辑使用工作效率评课搞工作效率、工作时间和工作量这节课选自九年义务教育课本四年级第一学期第四单元，是继学生认识单价数量和总价、速度时间和路程之后学习的第三种较为常见的数量关系。学生在学习这部分内容之前，已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，也具有了一定的对应用题的分析和思考能力。但由于学生的生活和学习的局限性，学生只能模糊地感觉到工作量、工作时间、工作效率之间可能存在的一定关系，不可能会有深刻地认识。为了避免学生机械模仿，我们在设计教学时，尽可能地让应用题的教学课堂成为学生积极主动参与互动的动感愉悦场所，朱教师通过有效的课堂提问，增强学生的自主学习能力，为建构工作问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的工程问题奠定了基础。一、在主动探究中学习新知朱老师通过三次探究活动，让学生知道工作量，工作效率，工作时间三个概念，并通过实例，理清楚三者之间的关系，帮助学生进一步理解工作效率的含义。例如：在学生初步感知与工作问题有关的数量时，要求学生用手势表示所给的信息是
