1、2009届 “ 一诊 ”现代文阅读及作文分析与对策罗晓晖一、 现代文阅读14（ 1） “秋天的音乐秋天的音乐 ”在文中指的是什么在文中指的是什么？ 【 答案答案 】 既指既指 磁带音乐磁带音乐 ，又指，又指 作者在音乐作者在音乐中所感受到的中所感受到的 秋天景色秋天景色 。【 分析分析 】 “秋天的音乐秋天的音乐 ”在文中有实指与虚指两层含在文中有实指与虚指两层含义义 。*文章主体部分，把文章主体部分，把 秋天景色秋天景色 比喻成音乐来进行描写比喻成音乐来进行描写和感受，是显而易见的。因此，把虚指含义答成和感受，是显而易见的。因此，把虚指含义答成 “对秋对秋天的感悟天的感悟 ”不能得分。不能得
2、分。*音乐实指朋友的磁带音乐，是文内明确提供的信息音乐实指朋友的磁带音乐，是文内明确提供的信息，也不可忽视。，也不可忽视。答案分析和答题分析答案分析和答题分析14（ 1） “秋天的音乐秋天的音乐 ”在文中指的是什么在文中指的是什么？ 【 误答举例误答举例 】1 思考不周密思考不周密 ： 忽略忽略 “秋天的音乐秋天的音乐 ”的表层意思的表层意思。2 表述不准确表述不准确 ： 如：含义的第如：含义的第 2点，不少学生答点，不少学生答为为 “风景风景 ”。（其实是思维不严谨的表现。）。（其实是思维不严谨的表现。）3 理解严重偏离理解严重偏离 ：如：如 ： “作者把秋天的音乐看作者把秋天的音乐看作人的
3、一生：音乐的开始，作者渴望外面的生活；作人的一生：音乐的开始，作者渴望外面的生活；在中间，作者领悟到了人生的意义；当音乐停止，在中间，作者领悟到了人生的意义；当音乐停止，人的一生就这么结束了。人的一生就这么结束了。 ”答案分析和答题分析答案分析和答题分析14（ 2） “秋天秋天 ”给了作者哪些生命的感悟给了作者哪些生命的感悟？结合文章概括作答。？结合文章概括作答。 【 答案答案 】 （ 1）富有和博大（或）富有和博大（或 “潇洒悠然潇洒悠然 ”）属于真正的创造者；（）属于真正的创造者；（ 2）只有收获过的）只有收获过的人生，才能拥有生命的静谧和安详；（人生，才能拥有生命的静谧和安详；（ 3）生
4、命的流逝充满了悲哀和忧伤；（生命的流逝充满了悲哀和忧伤；（ 4）死亡）死亡是生命庄严的再生与转换。是生命庄严的再生与转换。【 分析分析 】 本题答案，是考查整体把握，概本题答案，是考查整体把握，概括理解。理清原文括理解。理清原文 4-8段的思路，是解题的段的思路，是解题的关键。关键。答案分析和答题分析答案分析和答题分析14（ 2） “秋天秋天 ”给了作者哪些生命的感悟给了作者哪些生命的感悟？结合文章概括作答。？结合文章概括作答。【 误答举例误答举例 】1. 审题不准，答题角度偏移：审题不准，答题角度偏移： 部分学生答成部分学生答成作者对作者对 “ 秋天秋天 ” 的感悟，表述为的感悟，表述为 “
5、 秋天是富有和秋天是富有和博大的博大的 ” 等等。等等。2.整体把握能力不足：整体把握能力不足： 表现为（表现为（ 1）对文章层次）对文章层次不清，导致遗漏要点；（不清，导致遗漏要点；（ 2）照抄原文，不会概括）照抄原文，不会概括，或概括不准确。，或概括不准确。3.缺乏答题常识：缺乏答题常识： 不会分条作答，能概括完所不会分条作答，能概括完所有要点的学生相当少。有要点的学生相当少。答案分析和答题分析答案分析和答题分析15（ 1）作者为什么说）作者为什么说 “我忽然想喊，想叫这列我忽然想喊，想叫这列车停住，倒回去车停住，倒回去 ”？（？（ 2）理解）理解 “秋天的凋谢全是假秋天的凋谢全是假象象
6、”一句的含意。一句的含意。 【 答案答案 】 （ 1） 列车前行暗喻时光流逝，让人产生浓列车前行暗喻时光流逝，让人产生浓重的忧伤，（重的忧伤，（ 1分）产生让生命留驻、时光倒转的强烈分）产生让生命留驻、时光倒转的强烈愿望。（愿望。（ 2分）分） （ 2） 秋天仍然蕴育着生命，死亡不是秋天仍然蕴育着生命，死亡不是结局（结局（ 1分），而是生命的转换与再生（分），而是生命的转换与再生（ 2分）分） 【 分析分析 】 （ 1） “解释文中重要句子的含意解释文中重要句子的含意 ”，本质，本质上就是翻译（用清晰、简洁的语言进行转述），必须上就是翻译（用清晰、简洁的语言进行转述），必须严格忠实于原意。严格
7、忠实于原意。（ 2） 句意解释不能平均用力，抓住句意解释不能平均用力，抓住 “抽象处、含蓄抽象处、含蓄处、费解处、怪异处处、费解处、怪异处 ”进行解说。进行解说。答案分析和答题分析答案分析和答题分析15（ 1）作者为什么说）作者为什么说 “我忽然想喊，想叫这列车停住，我忽然想喊，想叫这列车停住，倒回去倒回去 ”？（？（ 2）理解）理解 “秋天的凋谢全是假象秋天的凋谢全是假象 ”一句的含意。一句的含意。 【 误答举例误答举例 】1. 抓不住关键词：抓不住关键词： 这使得句意无法被有效解释这使得句意无法被有效解释，导致不能得分。，导致不能得分。2.语境意识不足：语境意识不足： 例如，大部分学生没有
8、联系例如，大部分学生没有联系本段语境，把本段语境，把 “ 列车列车 ” 和和 “ 时间时间 ” 联系起来理解联系起来理解，因而无法答出，因而无法答出 “ 列车前行暗喻时光流逝列车前行暗喻时光流逝 ” 。3.脱离文本随意发挥：脱离文本随意发挥： 如第一问答成：如第一问答成： “ 因为因为美丽的景色吸引了作者，所以作者想让列车回去美丽的景色吸引了作者，所以作者想让列车回去，再欣赏一次。，再欣赏一次。 ”答案分析和答题分析答案分析和答题分析16.文中第文中第 6段开头写段开头写 “一株垂死的老树一株垂死的老树 ”有什么有什么作用？作用？ 【 答案答案 】 （ 1） 引入对秋天垂暮萧疏景象的描写，并引
9、入对秋天垂暮萧疏景象的描写，并与后文充满生意的幼树形成对比；与后文充满生意的幼树形成对比； （ 2） 引出时光流逝引出时光流逝的感慨和对生死意义的思考。的感慨和对生死意义的思考。【 分析分析 】 “作用作用 ”，通常需要考虑（，通常需要考虑（ 1）内容、（）内容、（ 2）结构、（结构、（ 3）表达效果几个方面。然后根据具体情况，）表达效果几个方面。然后根据具体情况，斟酌侧重于哪个方面来回答。斟酌侧重于哪个方面来回答。本题中，本题中， “ 一株垂死的老树一株垂死的老树 ” 的描写，突出的是的描写，突出的是 结结构方面构方面 起到了起到了 “ 引入新内容、引出新感悟引入新内容、引出新感悟 ” 的作
10、用。的作用。根据原文，它还与后文的根据原文，它还与后文的 “ 幼树幼树 ” ，形成了对比（，形成了对比（ 表表达效果方面达效果方面 ）。）。答案分析和答题分析答案分析和答题分析16.文中第文中第 6段开头写段开头写 “一株垂死的老树一株垂死的老树 ”有什么作有什么作用？用？【 误答举例误答举例 】1. 套用术语，不说理由：套用术语，不说理由： 如套用如套用 “ 过渡过渡 ” 、 “承上启下承上启下 ” 或或 “ 铺垫铺垫 ” 等术语，但无法做出解释等术语，但无法做出解释。 2. 答题不具体：答题不具体： 例如，在答例如，在答 “ 引出下文对秋天引出下文对秋天垂暮萧疏景象的描写垂暮萧疏景象的描写 ” 一点上，较多学生只答成一点上，较多学生只答成“ 引出下文引出下文 ” ，缺少具体的阐释。，缺少具体的阐释。3.脱离文本随意发挥：脱离文本随意发挥： 如第一问答成：因为美如第一问答成：因为美丽的景色吸引了作者，所以作者想让列车回去，丽的景色吸引了作者，所以作者想让列车回去，再欣赏一次。再欣赏一次。4. 审题偏差：审题偏差： 部分学生答成赏析作者怎么描写部分学生答成赏析作者怎么描写“ 一株垂死的老树一株垂死的老树 ” 的。的。 答案分析和答题分析答案分析和答题分析
