精选优质文档-倾情为你奉上 透视科学探究性学习-课程专家就教师关心的问题答记者问 新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，科学课程标准更是把科学探究作为科学学习的核心。但是，怎样科学地理解探究性学习、正确地处理探究性学习中的各种关系，如何设计有效的科学探究活动，教师面临许多困惑。为此，我们专门就科学学科背景下的探究性学习问题，采访了有关专家。由于实际上许多问题是共通的，下面的内容相信对其他学科的教师也同样具有启迪、借鉴作用。 座谈专家：罗星凯（教授、博士，广西师范大学基础教育课程研究中心常务副主任、科学教育研究所所长。主持承担教育部重大课题科学探究性学习的理论与实践研究，为理科各学科国家课程标准的研制以及后续的课程改革实验工作提供了专题学术支持。） 记：我们知道，学生的科学学习要以探究为核心。那么，基于课堂的探究性学习区别于其他学习方式，有哪些基本特征呢？ 罗：总的说来，探究性学习是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。其总的特征我认为可以概括为活和
