三年级数学下册数学广角搭配（二）教学设计三年级数学下册数学广角搭配（二）教学设计 教学设计思考和提出的问题： 1、如何重视学生已有的认知基础，创设有效的情境来激发学生的学习兴趣。 2、如何引导学生参与探究简单事物排列规律的过程，体会有序的数学思想。 磨课要点： 1、起点。 知识起点：简单的排列组合对二年级来说有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。 思维起点：1、2、3三个数字最多能排列成几个两位数，学生虽具有一定的生活经验，但绝大多数的学生还不能做到不重复、不遗漏地排列。因此本课从学生已知的两两配入手引出三二配，通过让学生摆卡片，在感知认识的基础上，经过独立思考、互相交流、辨别比较、方法总结等一系列动手、动口、动脑的实践活动，完成由形象直观向抽象概括的转化。 2、终点。 （1）经历探索简单事物排列规律的过程，初步掌握求排列数的方法。 （2）培养学生有顺序、全面地思考问题的意识。 （3）会用排列组合的规律解决生活中的实际
