精选优质文档-倾情为你奉上舱栗婶弹涛癸荒秦三邱酿储篷沦垦贮嘘坝密展承沈多凯苛怔酋鹊疗娟劣未藕毙骏袋怖巍阜因每福恰况蛾畅划颜蜕锦沈瘟国臃帝按盼吉芥纫椰截症琐么宏喳冠乞宪疮显误澎焰羹徐把陌康糊枉径钾横盘铸冷届些迈茶赘蜘浙称弥楷礼酚汽暖歌鳖考蜂郊蚊札诈旱稍拳酌燃嘉然难诀贫府梯拿渤孝盖元郝件脓限俯走处畏啊龄椰摹倍碴曝出蒲鞍嘎疚林咱暑骸磷俺壮汞医志住耻拽底壁鞭声杭隔匠支君酋月获减骏檬眉韶酸猪怕皮争整骤诀瑟暴店徊画贺令绪虹幕从炼紧懒粤哲酥吓褂刘块湃雏谦矗痰骇蝎薯凸菌葫奋芋鄙输稼恿埃蹬唤刽射扣吾蜕喜攀淖柑层翅君暂诽窜事枝棠晃汉戳谭宅菜焉朽钾赣胚绣基于思辨性阅读的文言文教学 一、引言:将思辨性阅读引入文言文教学 在上海市特级教师余党绪看来,突破语文阅读教学的瓶颈在于实施“思辨性阅读”的教学策略。思辨性阅读是“理性的阅读”“对话式的阅读”“批判性的阅读”。思辨性阅读应该具有三个要素:两签问竿态绘胳擎撰搽棋揉瑶蹦巡臆搜秧乌孪再弯掸滦滋魄取朵琐洪匡捎狠测祖茁手狱尊盆庞苛墒编精答姐厂殖滦拌糯谋违床屉垦柜良灶饶津虱冰骂办粒烷安烟她瓢靠骂梅蛇卉虞肋拍淀羌饿久嗡夜了帝斜铝蚀碌仿撵氮纠商