小数的意义(二)教学设计方案(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上教 学 设 计 方 案科目数学年级四（一、二）授课时间2015/3/10课题小数的意义（二）设计者尚雍课时1教材分析本课所学为北师大版数学四年级下册第45页内容。本节主要通过测量活动把较小的度量单位转化成较大的度量单位，体会小数的意义与实际应用。教学目标1. 结合测量长度、质量筀牟具体情境，体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。2. 会用小数表示长度、质量等常见的量，进一步体会小数在日常生活中的应用。教学重难点重点：通过探索单位换算的过程，进一步体会小数意义。难点：把复名数化成单名数。教学方法“先学后教”，展示交流教学准备课本附页2，PPT，米尺教学流程设计意图一、 预习提示（一）1米与100厘米有什么关系？1厘米是怎么得来的？（二）1千克与1000克有什么关系？1克是怎么得来的？二、 合作探究，展示交流1.量一量，说一说。36厘米是什么意思？