精选优质文档-倾情为你奉上挑战自卑，迎接自信教学反思教师的主导作用是唤起学生的学习兴趣、好奇心、求知欲、学习热情，并善于引导学生积极参与教学全过程，使学生对思想品德课产生兴趣。 我在教学“挑战自卑，迎接自信”一节中，首先创设情景，引导学生进行讨论，经过讨论，学生认为自负心理造成的。只看到自己的优点，而看不到自己的缺点，这种心理是不健康的，引导学生认识到，自负是过高估计自己的能力，追求一个不能实现的目标。 自卑则是过低估计自己的能力，或者是不相信自己的潜力，从而产生自卑。引导学生讨论：自卑者会有哪些表现？他们会给人带来什么影响？经过讨论，学生认为两者都源于对自己的不正确、不全面的认识，因而走入了自负和自卑的误区。 最后，让学生自编一个反映自卑者与自信者不同表现的节目，引导他们进一步从感性上认识两者之间的区别。创设情境法的运用，是根据高中生的特点，他们的世界观、价值观，正在形成阶段，对什么问题总喜欢刨根问底，教师在以“理论”讲理论，已不能满足他们的需求，采用创设情境法，可以让他们身临其境，用身边的习以为常的小事来启发他，教
