信息技术与课程整合的误区分析2006年 10月于北京北京师范大学现代教育技术研究所余 胜 泉 博士http:/ 第 6届全国多媒体课件大赛点评目录n信息技术给教学带来了什么？n之一：多媒体资源建设误区n之二：信息化教学观念误区n之三：教学过程误区n成功准则：有效的信息化课堂信息技术给教学带来了什么？三峡分析探讨n 师生角色：教师主导、学生主体，教师是学习过程的组织者、辅助者、帮助者、教学环境的创设者n 学习方式：基于问题的探究式与协作式学习n 信息技术的作用：资源环境、交流工具、知识表达与加工工具、情景创设工具n 课程内容：知识性内容有机地还原到丰富的生活细节中n 知识能力的培养：学科知识（深刻理解）、搜集 /加工信息的能力、分析解决问题的能力、交流合作表达的能力n 学习氛围：学生有积极的情感体验和深层次的认知参与当代教学改革的基本取向“校校通”工程“新课改”工程过程与方法情感态度价值观知识与技能素质教育出路 ?“新课改 ”工程“校校通”工程学科知识与综合能力并重的创新人才培养信息技术与课程深层次整合封闭式的、以知识为中心的课程整合信息技术环境下的教育变革演示工具交流传播个别辅导资源环境信息加工研发工具情境探究协作工具教学评估教学内容变革教学目标变革教学组织架构改革开放式的、学科知识与综合能力并重的课程整合信息技术进入教学的三个阶段
