精选优质文档-倾情为你奉上主题背景下个别化学习活动的实践与研究 发布日期： 2012-07-18 22:37:00一、 研究的理论依据： 上海市学前教育课程指南明确指出：学习活动应尊重幼儿的个别差异，关注幼儿不同的学习方式和认知风格。学习活动的组织形式应根据需要合理安排，强调个别探索、小组合作的学习方式。心理学家认为幼儿早期的学习是一种非正规的学习，幼儿渴望按照自己的兴趣和意愿去探索、去发现。美国精神分析家艾里克森指出：“促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教育的基本任务”。因此，我们认为幼儿的个别化学习活动是一种有效的活动形式。在个别化学习活动中，教师可根据主题内容的需要，从幼儿的兴趣出发，提供给幼儿进行高效学习、获得最佳发展而精心设计的环境；它可以使不同发展水平的幼儿获得相应的发展。因此个别化学习活动能最大程度地激发幼儿学习的主动性和自主性。其次在个别化学习活动中教师既能为幼儿提供在主题活动中对热点问题的探索空间；又能支持幼儿在主题背景下自主地表达与表现；还能引导幼儿通过与材料的互动解决一些有关认知方面的问题。第三、个别化学习
