“三教”教学理论浅识 贺尔祥 随着基础教育改革的不断深入，学校课堂教学改革也应势加速，许多专家、教学探究者，从教育理论层面上提出了许多指导课堂教学改革实践的新理论。吕传汉教授提出的“三教”教学理论，对现实教学实践活动具有较高的指导意义。在此，笔者结合自己的教学实践，对“三教”教育理论谈点滴见解，与同行们共享。一、教会学生辩证思考问题，就是要教会学生用辩证的思维方式去认识知识的内在本质，以变化发展的视角来探视各个知点、面之间的内在联系和外在折射方向。从而，能够通过演绎或者归纳的方式，从个别知识中概括出一般的知识的原理，或者从一般原理推论出个别结论。从这个理论层面上讲，培养和开拓学生辩证思维能力，对于提高基础教育教学质量，培养学生人文素质有着不可估量的价值。因此，在课堂教学活动中，能够有效培养和开拓学生辩证思维能力，这是对每一个教育工作者的一个高境界的要求。教师是人类灵魂的“工程师”，这不是每一个教师虚享的名分，而是每一个教师肩上的担子，心中的责任。教师要教学生学会辩证思考问题
