1、形象设计心理学课程教学大纲课程中文名称：形象设计心理学课程性质：专业必修课（理论授课，36 学时）先修课程：头像素描 、 色彩基础 、 化妆基础 、 中外化妆史 、 化妆造型基础 、人体基础医学同步课程：造型设计基础 、 美学 、 服饰形象设计 、 饰物设计后续课程（环节）：化妆造型基础 、 社交礼仪 、 电脑辅助设计 、 整体形象设计 、摄影等适用专业：人物形象专业教学实施：理论教学形象设计心理学 一、课程性质、目的和要求 形象设计心理学是关于艺术设计和设计产品的使用过程中心理现象研究的学科。通过学习该课程，使学生了解设计心理学的基本理论体系，初步学会从设计心理学的研究出发，创造性地提出和解
2、决设计问题，并且能在课程学习的基础上，深入研究产品色彩、表面质感等方面对设计心理的影响。二、课程内容本课程的基本内容为设计心理学的对象和意义、研究方法；设计与消费者的需要、动机、态度、设计心理学的设计附加值与消费者的满意度；设计心理的微观分析和宏观分析；产品设计、商品设计与消费者的心理；企业设计与消费者的满意度。根据设计心理学课程的特点，要求学生了解设计心理学研究的对象和意义，更关注外部世界的最新发展动态，力求使学生有更广阔的国际视野，更扎实的对本国企业文化的了解.同时掌握比较先进的采集企业内，外实态数据的技能和方法;掌握消费者的行为与产品设计，商品设计之间的规律，使设计的产品符合消费者的需求
3、和商品市场的经济规律，并符合知识经济时代需要的未来设计师要求。（一）课程重点与难点本课程的重点：重点要求掌握服装设计的基本原理和方法，加深对服装造型整体美的认识；学习市场调研的方法，掌握各类服装的设计要点与工艺制作要点。本课程的难点：培养学生的时尚眼光和整体美感，并结合品牌拓展创作思维，把握流行脉搏，进行产品设计开发与制作，从而更加贴近市场。（二）课程内容第一章 设计艺术心理学概述 11 设计艺术心理学的定义 12 设计艺术心理学的研究对象 13 设计艺术心理学的研究范畴 14 艺术设计心理学的自然科学与人文科学的双重属性 15 设计艺术心理学的研究背景和意义 第二章 设计艺术心理学发展概述
4、21 心理美学发展概述 22 艺术史学家的心理学研究 23 消费心理学、广告心理学的发展简史 24 工业心理学以及人机工程学发展概述 25 现代设计心理学形成与发展 第三章 设计艺术心理学的心理学基础 31 心理的生理基础 32 心理学理论来源 第四章 设计艺术心理学方法论 41 设计艺术心理学研究的特点 42 设计艺术心理学的研究方法 .43 设计艺术心理学的研究步骤 第五章 设计艺术中的个体心理 51 艺术设计中的感知 52 记忆与学习 53 习惯势力与设计仿样 54 设计艺术中的情绪与情感 第六章 设计艺术与消费者心理 61 需要、动机与设计唤起 62 行为理论与消费者行为 63 消费者
5、态度与设计溯艮 64 消费者决策 65 消费者的人格特征与艺术设计 第七章 设计艺术心理学的运用 71 可用性设计 72 情感设计 第八章 环境与设计艺术心理 81 环境与心理环境 82 物理环境 83 社会环境 第九章 设计思维和设计师心理 91 思维 92 设计师个体心理 93 设计师压力应对 三、学时分配表教学内容（章） （理论）授课学时 实训（项目）学时 作业时数第一章 设计艺术心理学概述 4 学时第二章 设计艺术心理学发展概述 4 学时第三章 设计艺术心理学的心理学基础 4 学时第四章 设计艺术心理学方法论 4 学时第五章 设计艺术中的个体心理 4 学时第六章 设计艺术与消费者心理
6、4 学时第七章 设计艺术心理学的运用 4 学时第八章 环境与设计艺术心理 4 学时第九章 设计思维和设计师心理 4 学时四、建议教材与教学参考书（一）推荐教材教材与参考书名称 主编（著）姓名 出版社名称 出版日期设计艺术心理学 柳沙 清华大学出版社 2006.07（二）推荐参考书教材与参考书名称 主编（著）姓名 出版社名称 出版日期设计心理学 李彬彬 中国轻工业出版社 2005.08现代西方设计概论 钱凤根 西南师范大学出版社 2007.07设计心理学 赵江洪 北京理工大学出版社 2009.09心理学导论 黄希庭 人民教育出版社 200209中外设计史 余玉霞等 辽宁美术出版社 199712五
7、、考核办法（一）本课程为考试课。（二）课程的评价考核方式与学生学习成绩评定1. 学生成绩由平时成绩、期末卷面考试两部分组成平时成绩占总成绩的 20%。评分依据为：学生上课表现（专业素养） 、学习活动参与情况、任务完成情况、出勤率等。期末理论考试试卷分 A 卷和 B 卷,A、B 两卷的题型相同，难易程度相当，占 80%。试卷有较为详尽的评分标准，试卷批改要求实行分工定量、流水作业，以尽量保证批阅过程的准确性、客观性2. 期末总成绩= 平时成绩 20% + 期末考试成绩 80% 。章节及标题 第一章 设计艺术心理学概述学时数 4 学时教学目标 了解设计艺术心理学的定义、研究对象和研究范畴教学重点及
8、难点 了解设计艺术心理学的研究背景和意义教学方法 课堂讲授与讨论相结合教学手段 多媒体教学参考书目/资料教学内容设计艺术心理学概述理论教学教学场所多媒体教室学时数 4 学时教学内容实践（实训项目）教学教学场所 学时数课后作业（实训项目） 1、设计艺术心理学的定义、研究对象和研究范畴2、艺术设计心理学的自然科学与人文科学的双重属性3、设计艺术心理学的研究背景和意义级 班课后小结 级 班级 班级 班级 班级 班教学内容批注第一章 设计艺术心理学概述一、学习目标与教学要求：（一）了解设计艺术心理学的定义、研究对象和研究范畴（二）了解艺术设计心理学的自然科学与人文科学的双重属性（三）了解设计艺术心理学
9、的研究背景和意义二、教学内容：一、设计艺术心理学的概述设计艺术心理学是设计艺术学与心理学交叉的边缘科学。它既是应用心理学的分支，也是艺术设计学科的重要组成部分。设计艺术心理学是研究设计艺术领域中的设计主体和设计目标主体(消费者或用户 )的心理现象，以及影响心理现象的各个相关因素的科学。二、设计心理学的定义设计心理学：是设计与消费心理学交叉的一门边缘学科，是应用心理学的分支，是研究人们对于需求以及使用的心理、意识并运用于设计的一门科学。解决设计艺术领域与人的“行为”与“ 意识”有关的设计研究问题。设计心理学是研究设计艺术领域中的设计主体和设计目标主体（消费者或用户）的心理现象，以及影响心理现象的
10、各个相关因素的科学。三、设计心理学的研究对象用户或消费 设计主体（设计师）影响个体行为的四大因素：生理基础、动力系统、心理过程以及个性心理。四、设计心理学的研究背景1.消费社会：日渐挑剔的用户消费社会中设计的主要职能之一就是促进消费，在这个意义上，设计人员要做的不仅是让商品在被购买后提供给使用者满意的功能，同时也需要赋予商品以美学、符号和文化等方面的意味，多角度、多层次的满足用户的需求。2.信息社会：科技以人为本信息社会使设计更大程度地摆脱了技术以及生产可能性的制约，对“人”的关注被提到了最前例。需要用艺术化设计的高情感去弥补和平衡人们在高技术社会环境下人际关系的疏离 . 3.设计：多元性复杂
11、性、多元性的设计背景为设计提供了更大的可能性和创意空间，同时也对设计师提出了更高的要求，要使造物更贴近人的情感、生活和多样的需要。案例：从功能、易用性、服务等全方位来看但就对中国的普通用户而言，苹果电脑的用户体验在很多方面都做得并不好。Wintel 更昂贵的价格 较封闭的系统 缺乏第三方软件厂 商的强有力支持买台苹果电脑就好比“请个祖宗回家”。但是，为什么还会有那么多人对苹果电脑趋之若骛呢？美丽的苹果电脑在电脑界从未超过 15%的市场份额，甚至在商业上运营的也相当失败。请大家来分析一下为何苹果电脑为何能赢得众多粉丝的原因？设计“design”可以说， “世界不仅是由懒人创造 ”的，世界还是由“
12、爱美的人”创造的。五、研究范畴1.如何使设计易于使用，最大限度地实现它的目的性。主要解决的是“使用”问题。即如何使产品符合人的使用习惯，做到安全、易于掌握、便于使用和维护。2.如何使设计在商业营销中获得成功，这一层次的设计心理学主要针对用户的“情感体验”。3.设计师的心理，即研究设计师在设计的过程中、围绕设计实践活动所产生的心理现象（设计思维）及其影响因素，以及如何帮助设计师提高其“创造力”的问题。对用户心理研究的最终结果和目的，则是为了给设计师提供设计的素材、方法手段和灵感来源。六、设计艺术心理学对于“两个黑箱”的研究的三个方面：第一：如何使设计易于使用，最大限度的实现它的目的性。第二：如何
13、使设计在商业营销中获得成功，这个层次的设计艺术心理学主要针对用户“情感体验”的问题。第三：设计师心理，即研究设计师在设计过程中，围绕设计实践活动所产生的心理现象（设计思维）及其影响要素，以及如何帮助设计师提高其“创造力”的问题。七、设计艺术心理学对设计艺术的实践意义：第一：设计艺术心理学帮助设计主体通过科学系统的研究方法正确认识人与物品之间的互动关系，增进设计的可用性-合目的性及功能性。第二：能帮助设计中的主体加深对于设计的评价、理解、鉴赏能力，从更深的层面上来理解每件设计作品的本质和意义。第三：通过对用户心理的研究，设计师能更好的迎接跨文化、多样性市场需要的挑战，针对目标市场设计出更加适销对
14、路的产品，制定更适当的宣传、推广和促销手段，提高企业的市场竞争力，这对于即将与全球市场接轨的中国企业尤为重要。第四：设计是典型的创造性工作，通过关于创造力和创造性思维的研究，设计艺术心理学有可能帮助设计者拓宽思路，增强设计思维能力。此外，设计艺术心理学对于设计教育和设计管理也具有重要的作用。它能帮助设计教育工作者设计出更加行之有效的培养方式，帮助学生更好的掌握设计知识；它还能帮助设计管理者有效地组织设计活动和机构，管理设计开发流程和设计组织。意 义设计艺术心理学帮助设计主体通过科学、系统的研究方法正确的认识人与物之间的互动关系，增进设计的合目的性。能帮助设计中的主体加深对于设计的评价、理解、鉴
15、赏能力，从更深的层面上来理解每件设计作品中的本质意义。对用户的研究，能设计出更加适销对路的产品。帮助设计者拓宽思路增强设计的思维能力章节及标题 第二章 设计艺术心理学发展概述学时数 4 学时教学目标 了解心理美学发展概述教学重点及难点 了解艺术史学家的心理学研究和消费心理学、广告心理学的发展简史教学方法 课堂讲授与讨论相结合教学手段 多媒体教学参考书目/资料教学内容 设计艺术心理学发展概述理论教学教学场所多媒体教室学时数 4 学时教学内容实践（实训项目）教学教学场所 学时数课后作业（实训项目）1、心理美学发展概述2、艺术史学家的心理学研究 3、费心理学、广告心理学的发展简史 级 班级 班级 班
16、级 班课后小结级 班教学内容批注第二章 设计艺术心理学发展概述一、学习目标与教学要求：（一）了解心理美学发展概述（二）了解艺术史学家的心理学研究 （三）了解消费心理学、广告心理学的发展简史 二、教学内容：消费心理学、广告心理学 研究1895 年，美国的 H盖尔率先使用问卷法探索消费者对广告及商品的态度和看法。1903 年， 其广告理论一书的出版标志广告心理学的诞生。20 世纪 40 年代后期，以生产者为中心向消费者为中心转变，对消费者行为的研究越来越受到广告研究者和心理学家的重视。60 年代，出现了一门全新的学科消费心理学。在中国，20 世纪 20 年代，有学者涉及到消费心理学的问题；此类研究直到 70 年代才开始得到恢复和发展；80 年代后期，市场经济的快速发展促使广告心理学、消费心理学得到迅速发展。工业心理学、人机工程学研究 一战 二战 20 世纪 40-50 年代 20 世纪 60 年代以后现代设计心理学的形成与发展 现代设计心理学形成于：20 世纪 40 年代后期设计心理学及其分支学科
