三角形全等的判定——“边角边”(总3页).doc

年级八年级课题11.2三角形全等的判定“边角边”课型新授教学媒体多媒体教学目标知识技能1. 通过探究知道“边角边”条件的内容.2. 会用“边角边”证明两个三角形全等.3. 知道“边边角”不能判定三角形全等.过程方法使学生经历探索三角形全等的过程，体验操作、归纳得出数学结论的过程.情感态度通过探究三角形全等的条件，培养学生观察分析图形的能力及发现问题的能力.教学重点“边角边”条件.教学难点指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件.教学过程设计教学程序及教学内容师生行为设计意图一、情境引入从上节课我们知道，三边对应相等的两个三角形全等。由“两条边及其一个角对应相等”能判定两个三角形全等吗？二、探究新知1.探究：两边及其夹角分别对应相等的两个三角形全等吗？做一做：画ABC，使AB=4cm，A= 60AC=5cm。再换两条线段和一个角试一试：ABC和DEF中，AB=DE=3，B=E=45，BC=EF=4 。则它们完全重合吗