精选优质文档-倾情为你奉上班级授课制背景下的小组自主互助式学习庆阳第四中学 赵广利背景：为了培养学生自觉、主动的学习积极性和自律意识，克服教师的职业倦怠，提高教师工作热情，构建高效课堂，全面提高教育教学质量，2008年学校领导带领教师先后到江苏、山东两省的名校考察学习，借鉴其体现学生主体地位的课堂教学模式，在初、高中一年级大胆探究，大力推行以学生宰课堂为核心，以改变教学评价和改善师生关心为重点的教学方式，进而发展到教育管理方式的改革。一、 小组自主互助式学习的的内涵以教师为主导、以学生为主体、以问题为主线、以激趣为主旨，分层教学、分类指导、夯实基础、发展特长。全体学生积极参与，动脑、动口、动手，全程投入，并在相互交流帮助下，独立学习、实践、思考、质疑，使学生不仅从教师那里，还可以从同伴身上获取知识和智慧。我们把这种教学组织形式叫“小组自主互助式学习”。二、合理组建小组目前我们学校有两类分组方法：一是按照“组内异质、组间同质”的原则，根据组员的年龄、性别、智力、学习成绩、兼顾家庭、性格等差异将全班学生分为若干合作小组，每小组68人。组内差异为互
