初中数学学困生形成原因分析及改进策略 学校数学学困生成因分析及转化策略 常州市新北区试验中学 213022 陈静 回避的重大课题。但这里格外强调数学学困生并不等同于数学差生，差生的说法是应试训练的产物，认为学近平差智力就差，就是差生；而数学学困生强调的只是在数学学近平上有肯定的困难，学.差并不等于智力差，更不等于就是差生。本人在几年的教学实践中，尤其重视与这些同学的沟通与沟通，重点关注了这些学困生的进展，努力去查找数学学困生的形成缘由及针对缘由探究改进的策略。 一、学校数学学困生的成因分析 1、依据这几年的教学实践的总结，我觉得造成数学学困生的首要缘由是：家庭状况简单，缺少关爱，同学缺乏上进的动力和信念。 同学甲：父母离异后各自组建了自己的家庭，于是我的这位同学就轮番在双方重组的新家住，但无论是和爸爸在一起还是和妈妈在一起孩子都必需去适应除了自己父亲或母亲之外的另一个人，所以孩子自卑、敏感，脾气格外浮躁，无法静下心来学近平或做任何事。数学在许多时候是需要静心思索和分析的，所以这位同学的数学成绩很糟糕。 同学
