发展性评价研究在小学科学教学中的探究 进展性评价讨论在学校科学教学中的探究 进展性评价讨论在学校科学教学中的探究 对同学进行评价是训练过程的一个环节，所以，评价的功能与训练目标是全都的。突出评价的进展性功能集中体现了“一切为了同学进展”的训练理念。同学处于不断进展改变的过程中，训练的意义在于引导和促进同学的进展和完善。同学的进展需要目标，需要导向、需要激励。进展性评价为同学确定个体化的进展性目标，不断收集同学进展过程中的信息，依据同学的具体状况，推断同学存在的优势与不足，在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。进展性评价考虑同学的过去，重视同学的现在，更着眼于同学的将来，所追求的不是给同学下一个精确的结论，更不是给同学一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对同学的关注和关怀，不但要通过评价促进同学在原有水平上的提高，达到基础训练培育目标的要求，更要发觉同学的潜能，发挥同学的特长，了解同学进展中的需求，关心同学认识自我，建立自信。 科学（3到6班级）课程标准明确指出：“科学课程的教学评价主要是为了促进同学的学.和进展，是以同学的进展为
