个人课堂教学反思表执教者刘玲课 题小数的大小比较班 级406学生数49所研究的问题如果让学生学会抽象的数学思考方法日 期2011419问题研究情况针对问题解决你做了哪些改变？你用了哪些策略实现这些改变？对于这些改变学生有哪些反应？如果无法实现改变，问题在哪里？“小数的大小比较”这节课内容比较简单，重点是解决两个问题：明确比较方法：从高位起，相同数位上的数相比较。提醒学生注意，比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。本节课设计巧妙，引入新颖，巧用带数字的卡片来引入，既复习了整数比大小，又自然引入到小数比大小，激发了学生的求知欲。新授部分内容比较简单，从易到难，层层递进，学生很快总结出了小数比大小的方法，以及与整数比大小的相同之处。学生先有直观的印象，容易接受，也更有针对性。接下来揭开谜底的目的是为了复习小数比大小的方法，又解决第二个重点内容，在让学生证明10.580 10.579 时让学生采用了多种方法证明，既将本单元进行横向联系，又培养了学生的思维能力，这个地方有很多生成。是比较精华的
