精选优质文档-倾情为你奉上量化考核：实现小学生自主管理班级一、引子：现在的小学班主任工作压力很大，每天的工作都要时刻担心学生的安全、交通、卫生等各种问题。一般早晨都要提前半小时甚至更多时间到校，组织学生打扫卫生，对学生进行常规教育，清点学生数，了解班级情况白天除了课堂教学、作业批改之外，还要组织每天的大课间活动、及时处理突发事件、接受家长来访、转化后进生等诸多事务，有时连备课的时间都要放到晚上。可以说班主任每天的工作就是疲于应付这些琐碎事务。特别作为一名男班主任，更是感觉缺乏应有的耐心和细心，但又不得不考虑怎样才能把班级管理得更好。前两年，我通过网络等渠道读到了有关自主管理的班级管理方式，对我有很大的启发：对班级管理而言，“管”是为了“不管”。关键是要教育和指导学生学会自主管理班集体，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管”，是为了不“管”的目的。其次，有关研究表明：班级管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。因此，如何根据学生主体性发展的水平和需要，让学生自主管理班级，是值得深入探讨的。因此，
