精选优质文档-倾情为你奉上驱动性问题和任务设计策略 英语课程标准强调：“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”这要求英语教师从学生的生活经验出发，有效地整合教材，巧设驱动性问题和贴近学生生活的教学任务，激发学生的学习兴趣，让学生通过思考、讨论、交流与合作等方式完成任务，提高综合语言运用能力。 在项目学习中，驱动性问题是推动课堂顺利进行的先驱，任务是教学活动的载体。笔者将结合教学案例探讨小学英语课堂教学中驱动性问题及任务设计的原则和策略。 一、项目学习课堂特点与要求 1.与传统教学模式的对比。 传统的英语课堂教学，主要呈现出教师主导课堂，学生被动接受信息的特点。有些课堂缺乏时效性，教师试图通过增加学习时间和大量的练习来提高教学效果，却忽视了这样容易导致学生的学习长期处于投入大、负担重、效率低的被动处境，学生的综合素质与解决实际问题的能力难以得到提高。基于项目式的课堂教学是以新课程标准为核心，强调尊重学生的主体地位和自主学习，
