精选优质文档-倾情为你奉上太谷经验学习得失开学已经一个月了,经过这段时间的教学工作和第一次的测试,我发现本班学生在语文学习上有了一定的进步,但也存在很多的问题。 我深入分析了班中学生的学习情况,并对学生进行了捆绑式小组的分组,并进行积分积累。发现很多学生团体意识增强了,学习语文的积极性有了一定的提高。大部分学生也能按照老师布置的预习要求进行预习,进行预习检测时能很快的认读生字词、并流利的朗读课文,并在小组积极进行生字交流。但有很多学困生还缺乏主动学习的意识 学生自己缺乏质疑精神,对于不懂的问题不向教师或小老师询问,在课堂发言时小组长直接告诉答案给学困生,由学困生答题,看似学困生也学得很好,而真正的并没有学懂知识,而只是为争取小组得分,从而导致了学困生不肯动脑,等着“嗟来之食”。课堂上看似良好的现象掩盖学生真正的学习情况。 学生缺乏有效的学习方法,使得学习效果不明显。大部分学生只是按老师要求的内容和方式去学习,而没有形成适合自己的学习方法。尤其优等生在学习上的主动性还不够,从而导致在学习中缺乏自主学习的兴趣,所以成绩不见增长。 只注重知识的传授,而忽视了