听小学语文评优课的个人小结个人工作总结 身为一个教研员，听课、评课可谓是自己工作的重要组成部分。但当参与了全国教育科学“十五”规划重点课题“中国汉语文母语教学环境的人文*与改善对策研究”的课题研究工作后，我才真正去收集资料，从感到的确有需要我们反思的地方。 一、对传统与现代评课标准的反思 传统评课标准忽视了学生这一学习主体，新课改以来的评课标准注重了从教学理念到教学媒体的现代化 ，却忽视了语文教学的个性灵性、情感、风韵！ 课堂教学评优标准，我们把它看做语文教学环境中一个处于相当重要地位的环境要素，我们搜集了能够获得的各种量化评价表。 我们首先用重视还是忽视学生的主体地位为标准，将这些评价表分为传统类与现代类。分析结果如下： 1、2021年仍在使用的评价表中，传统类与现代类的比例为39:13。 2、由传统向现代转化的时间界点为2021年，各校的转化情形与该校的教育科研开展情形成正比关系。 3、重点学校、教科研先导校的评价标准对外具有扩散性。 4、学术报告会、高层次竞赛课评价标准对学校评价表的修订具有直接影响。
