精选优质文档-倾情为你奉上当前数学课改中的一些问题：“三维”数学教育目标应当具体化，还是提“双基”、数学能力、理性精神更能体现数学学科的特点；数学课程不能以人人学会作为设置理念，应当保持高标准；中学生有能力在一个相对连贯的系统中学习中学数学课程中的大部分内容，不应人为地设置“螺旋”；数学的逻辑性很强，模块化方式设置数学课程不利于课程内容的组织，可能削弱知识的系统性，数学课程“结构创新”要非常慎重；数学教学中，联系学生生活实际、情境化、组织学生活动、数学应用等都应以促使学生理解数学本质为基本原则；我国数学课程教材中，繁、难、偏、旧已基本不存在，学生负担主要是教学引起的，因此教师专业化问题比课程改革更重要；加强亲和力、问题性、思想性、联系性等是改进数学教学方式的关键。一、关于课程目标数学教育目标，以往的“教学大纲”是从基础知识、基本技能、能力（思维能力、运算能力、空间想象能力，分析和解决实际问题的能力）、个性品质和辩证唯物主义观点等几个方面作出规定，现在的“课程标准”从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”作出规定。两者比较来看，“课程标准”提得比较中性
