个案分析:小班幼儿的早期阅读幼儿姓名：xx年龄：4岁 班级：小一班观察记录一时间：2011、9、14老师故意把书倒过来递给XX，她就倒着看。老师问：“书应该怎么看呢?她看看书，不说话。老师问：“小白兔的头怎么了?”XX仍不说话。老师又问：“小白兔的头是不是倒过来了，怎么会这样呢?”XX无语。老师问：“怎么把它正过来呢?”XX伸出手把图上转了一下，似乎是想用手转过来。老师就慢慢转动书，让她看清动作，接着老师也让XX转动书来发现这一现象，但再次递给她倒过来的书时，她仍不会自己调整。分析：XX说不出“小白兔倒了”，有可能是还未能注意到画面的细节，也有可能已经发现但不会用语言表达。尽管在老师的引导下XX发现“小白兔倒了”，但仍不会调整。为此，我采取了如下的指导策略：故意用倒的书，通过问题逐步引导她仔细观察画面，发现画面倒了；引导其观察同伴的阅读行为，让她知道书要正着看；通过观察老师的旋转动作与画面转动的关系，发现把书放正的方法，并在阅读、结构、数学等活动中，练习用动作使物体旋转的各种方法。观察记录二时间：
