小学阅读教学设计及策略(共9页).doc

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精选优质文档-倾情为你奉上小学阅读教学设计及策略浙江省宁海县城中小学 柴冬青各位老师,大家好。阅读教学习俗的观课评教的角度,是教学方法:着眼与教师,着眼于“怎样教”。怎样的一堂课才算好课,许多教师心中想的是“怎么教” 的方法问题。教学方法是很重要的,然而在评价一堂课的教学方法好不好之前,首先要考虑它的教学内容对不对,即首先要落实到“教什么”上,是教学目的和教学内容“选择”教学方法,如果教学内容有问题,那么教师的教学再精致、再精彩,价值都极为有限。一、把握一堂好课的标准1、一堂语文“好课”的最低标准:教师知道自己在教什么教师对所教内容有自觉的认识。“不知道教什么”是语文教师备课的最大困惑。【讲读课文 如,说明文:说明方法;名著选文:故事情节曲折动人,人物形象栩栩如生;略读课文 注意 】所教的是“语文”的内容。教学内容与“语文”关联不大,对学生的听说读写不会发生实质性的影响。【叶圣陶:一篇项羽本纪所当着眼的不应只是故事的开端、发展和结尾,应是生字难句的理解和文章方法的摄取。读英文的人,如果读了龟兔竞走,

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