精选优质文档-倾情为你奉上学生提出有价值数学问题的引导策略研究结项报告建昌小学数学课题组2012年10月，我校申报的课题学生提出有价值数学问题的引导策略通过市级立项开题，经过近两年的研究与实验，已将进入结题阶段，现将研究情况报告如下：一、课题提出的背景当今科学技术突飞猛进，人类知识急剧更新的时代，基础教育不仅关注学生掌握知识的数量和质量，而且更加注意发展学生的学习能力，特别强调学生的主体性及创新能力。义务教育数学课程标准（2011版）指出：体会数学知识之间、数学与其他科学之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。这其中的核心内容，就是要培养学生的问题意识。亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。” 问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙.从一定意义上说，问题是思想方法、知识积累与发展、发明与创新的逻辑起点和推动力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子，没有“问题”也就没有创新。目前的小学数学课堂教学大多数教师的教学特点是：不断的提出一个一个的数学问题，学生只是忙
