1、落实习近平总书记治国理政思想的教育思考继承、发扬中华民族尊师重教的优秀传统，习近平总书记一直都对教育非常重视，其治国理政思想中有许多关于教育的论述和思想！ 2014 年青年节，在北京大学听学生朗诵沁园春长沙，与哲学家汤一介促膝长谈，同师生亲切交流：教师承担着最庄严、最神圣的使命，要时刻铭记教书育人的使命，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。 2014 年六一儿童节，在北京海淀区民族小学谈“精忠报国是一生目标”：学校要把德育放在更加重要的位置，全面加强校风、师德建设，坚持教书育人，根据少年儿童特点和成长规律，循循善诱，春风化雨，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，每一次
2、活动不仅健康身心、而且陶冶性情，让同学们都得到倾心关爱和真诚帮助，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。 2014 年教师节，在北京师范大学看望教师学生：百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。 2016 年教师节，回到母校北京市八一学校看望师生：教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。广大教
3、师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。习近平高度重视学校思想政治工作： 2016 年 12 月 7 日至 8 日，全国高校思想政治工作会议在北京举行。习近平总书记出席会议并发表重要讲话，中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山作总结讲话，中共中央政治局常委王岐山、张高丽出席会议。这次会议具有高规格、里程碑意义！不仅高校思想政治工作要重视、做好，中小学思想政治工作也要重视、做好，这是教育界的大事！习近平总书记系列重要讲话精神内涵丰富、博大精深，涵盖了改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的方方面面！习近平总书记：广大青年一定要坚定理
4、想信念。“功崇惟志，业广惟勤。”理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。习近平总书记：把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在对历史规律的正确认识上，建立在对基本国情的准确把握上！习近平谈树立远大的志向：立志是一切开始的前提，青年要立志做大事，不要立志做大官（ 2017.5.3 ）（ 1 ）必须树立和坚定正确的理想信念习近平总书记在十八届中央政治局第一次集体学习时的讲话中强调，坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念
5、，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。形象地说，理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。现实生活中，一些党员、干部出这样那样的问题，说到底是信仰迷茫、精神迷失。这些话既一针见血，也一语中的，不仅指出了我们抓好当前意识形态工作的关键所在，也指出了当前意识形态问题的最大问题。习近平总书记“819”重要讲话：在我们党员、干部队伍中，信仰缺失是一个需要引起高度重视的问题。列宁：如果不善于把理想与经济斗争参加者的利益密切结合起来，那么，最崇高的理想也是一文不值的。毛主席：我们共产党人从来不隐瞒自己的政治主张。我们将来的
6、纲领，是要将中国推进社会主义和共产主义社会去的，这是确定的毫无疑义的。毛主席根据社会主义事业发展的需要，提出对青年的教育方针是：“应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”（ 2 ）以实际行动体现理想信念的强大力量理想信念的坚定，是衡量党员、干部是否合格的第一标准，也是最重要的标准。所有党员、干部都必须树立和坚定正确的理想信念，这是最基本的要求，也是不可逾越的底线。2015 年 9 月中央政治局第 26 次集体学习“三个坚定”：我们共产党人的根本，就是对马克思主义的信仰，对共产主义和社会主义的信念，对党和人民的忠诚。立根固本，就是要坚定这份信仰、
7、坚定这份信念、坚定这份忠诚，只有在立根固本上下足了功夫，才会有强大的免疫力和抵抗力。建党 95 周年讲话： “坚持不忘初心、继续前进，就要坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想”“革命理想高于天。中国共产党之所以叫共产党，就是因为从成立之日起我们党就把共产主义确立为远大理想。”“要把理想信念教育作为思想建设的战略任务”！六中全会：必须把坚定理想信念作为开展党内政治生活的首要任务。领导干部特别是高级干部要以实际行动让党员和群众感受到理想信念的强大力量。一定要争做勇于创新创造的表率马克思主义发展史就是一部创新史列宁：从来没有一个马克思主义者认为马克思的理论是一种必须普遍遵守的历史哲学公式，
8、是一种超出了对某种社会经济形态的说明的东西。毛主席 1938 年：我们要把马恩列斯的方法用到中国来，在中国创造出一些新的东西。只有一般的理论，不用于中国的实际，打不得敌人。但如果把理论用到实际上去，用马克思主义的立场、方法来解决中国的问题，创造些新的东西，这样就用得了。习近平“517” : “理论的生命力在于创新。创新是哲学社会科学发展的永恒主题，也是社会发展、实践深化、历史前进对哲学社会科学的必然要求。”（ 1 ）创新是一个民族进步的灵魂2013 年 10 月 21 日，习近平在欧美同学会成立 100 周年庆祝大会上讲话：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最
9、深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”他再三强调创新对一个国家、对一个民族发展的极端重要性。2015 年 10 月 29 日，习近平在党的十八届五中全会第二次全体会议讲话中强调：我们必须把创新作为引领发展的第一动力，把人才作为支撑发展的第一资源，把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。（ 2 ）从理念、手段、基层工作创新到全方位创新习近平总书记在“819”重要讲话中强调指出：宣传思想工作创新，重点要抓好理念创新、手段创新、基层工作创新，努力以思想认识新
10、飞跃打开工作新局面，积极探索有利于破解工作难题的新举措新办法，把创新的重心放在基层一线。他视察解放军报社时强调：要顺应互联网发展大势，勇于创新、勇于变革，利用互联网特点和优势，推进理念、内容、手段、体制机制等全方位创新，努力实现军事媒体创新发展。他在“219”重要讲话中，他再次强调：“随着形势发展，党的新闻舆论工作必须创新理念、内容、体裁、形式、方法、手段、业态、体制、机制，增强针对性和实效性。”进一步丰富了全方位创新的内涵，突出了创新的目的，既是对意识形态工作创新的再强调、再充实，也是一次再动员、再号召。他在“5 17”讲话：“哲学社会科学创新可大可小，揭示一条规律是创新，提出一种学说是创新
11、，阐明一个道理是创新，创造一种解决问题的办法也是创新。”“要提倡理论创新和知识创新” !创新改进形势宣传、成就宣传、典型宣传、主题宣传（ 3 ）努力把握好时、度、效习近平“819”讲话：做好舆论引导工作，一定要把握好时、度、效。要引导广大群众多看主流，不受支流支配；多看光明面，不受阴暗点影响；多看本质，不受表面现象迷惑。他还进一步提醒指出，要注意不要把点上的问题说成是面上的问题，不要把个别问题说成是整体问题，不要把局部问题说成是全局问题。2014 年 2 月 27 日主持召开中央网络安全和信息化领导小组第一次会议：把握好网上舆论引导的时、度、效“219”：要抓住时机、把握节奏、讲究策略，从时度
12、效着力，体现时度效要求。全国高校思政工作会议讲话：要因事而化、因时而进、因势而新。按照教师专业标准三个维度和诸多领域的基本要求，帮助学员建立教师专业素养的核心要素和能力结构模型；对教师专业发展的成长路径，给予有效的专业引领和具体的专业指导。通过本课程内容的设计，期待学员达成如下目标：1. 概述教师专业标准的结构特点，认同教师专业素养的关键要素2. 解释教师专业标准的核心理念，领悟教师专业素养的深刻内涵3. 体验分享教师发展的有效策略，设计规划自我成长的行动路径【课程内容】一、教师成长的关键要素【观看视频案例】依据教师专业标准，如何评价视频案例中出现的教师？【提出思考问题】1. 他（她）的师德理
13、念如何是体现的？2. 他（她）的专业知识如何是呈现的？3. 他（她）的专业能力如何是展现的？4. 如何建立自己对教育的理解 ?【视频案例分析】通过视频案例的分析，归纳概括出教师的专业素养的关键要素和框架结构（以小学为例）“专业理念与师德”部分从职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对教师的专业理念与师德提出具体要求。“专业知识”部分从小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。“专业能力”部分从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。二、教师
14、成长的核心理念【盘点热点事件】分析社会热点案例，如何理解教师标准的核心理念？【热点事件剖析】通过热点事件的剖析（最美教师张丽莉、英国颁布的十大儿童宣言、韩国岁月号沉船事件、语文课文“这条小鱼在乎！”等），归纳概括出教师的专业素养的核心理念和深层内涵（以小学为例）1. 为师之魂，师德为先2. 教育之源，学生为本3. 为师之道，能力为重 4. 为师之恒，终身学习 三、教师成长的行动策略【提出思考问题】通过典型案例的剖析、视频案例的分析、热点话题的研讨，对照教师专业素养的核心要素和理念内涵，帮助教师明晰自我发展的有效策略。【引出行动策略】1. 内化职业道德，坚守职业信仰案例剖析： 美国“教师誓言”告
15、诉我们什么？2. 关注学生发展，塑造健全人格案例剖析：不同学生的人生轨迹引发的教育沉思3. 强化专业素养，提升教育智慧视频分析：如何认识教师专业发展的“专业素养”4. 追求持续发展，自我完善超越话题研讨：优秀教师是怎样成长和发展的？5. 走出职业倦怠，享受创造乐趣话题讨论：中国教师为什么这样累？【课程特色】正如医学研究需要病人病例，法学研究需法律案例一样，教师培训同样需要案例来支持。本课程的设计，主讲教师将以问题为引领，以案例为载体，让教师充分调动视听感受，在真实的视频情境分析和社会的热点话题探讨中，与学员分析探讨、引发互动交流，诠释教师专业发展的核心素养和理念内涵。通过典型案例的剖析，提升教
16、育理念，丰富教学经验，从而转化为自觉的教学行为。中学教师专业标准（试行） 为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据 中华人民共和国教师法和中华人民共和国义务教育法， 特制定中学教师专业标准（试行）（以下简称专业标准）。 中学教师是履行中学教育教学工作职责的专业人员，需要经 过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识 和专业技能。专业标准是国家对合格中学教师的基本专业要 求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师 专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工 作的重要依据。 一、基本理念 （一）师德为先 热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社
17、会主义核心价值 体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中 学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育 人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学 生健康成长的指导者和引路人。 （二）学生为本 尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生 的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合 2 的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个 性地发展。 （三）能力为重 把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人 实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专 业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高
18、专业能 力。 （四）终身学习 学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的 经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持 续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 二、基本内容 维度 领域 基本要求 （一）职业理解 与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律 法规。 2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事 业，具有职业理想和敬业精神。 3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身 专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 3 专 业 理 念 与 师 德 （二）对学生的 态度与行为 6.关爱中学生，重视中学生身心健康
19、发展，保 护中学生生命安全。 7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益， 平等对待每一位中学生。不讽刺、挖苦、歧视 中学生，不体罚或变相体罚中学生。 8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不 同需要。 9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的 自主发展。 （三）教育教学 的态度与行为 10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生 的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重 视中学生的全面发展。 11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每 一位中学生提供适合的教育。 12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生 学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的 氛围。 13.引导中学生自主学习、自
20、强自立，培养良好 的思维习惯和适应社会的能力。 14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引 导作用。 4 （四）个人修养 与行为 15.富有爱心、责任心、耐心和细心。 16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 17.善于自我调节情绪，保持平和心态。 18.勤于学习，不断进取。 19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼 貌。 专 业 知 识 （五）教育知识 20.掌握中学教育的基本原理和主要方法。 21.掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原 则与方法。 22.掌握教育心理学的基本原理和方法，了解中 学生身心发展的一般规律与特点。 23.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的 过程及其教育方法
21、。 24.了解中学生思维能力、创新能力和实践能力 发展的过程与特点。 25.了解中学生群体文化特点与行为方式。 （六）学科知识 26.理解所教学科的知识体系、基本思想与方 法。 27.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与 技能。 28.了解所教学科与其它学科的联系。 29.了解所教学科与社会实践及共青团、少先队 活动的联系。 5 （七）学科教学 知识 30.掌握所教学科课程标准。 31.掌握所教学科课程资源开发与校本课程开 发的主要方法与策略。 32.了解中学生在学习具体学科内容时的认知 特点。 33.掌握针对具体学科内容进行教学和研究性 学习的方法与策略。 （八）通识性知 识 34.具有相
22、应的自然科学和人文社会科学知识。 35.了解中国教育基本情况。 36.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 37.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化 的信息技术知识。 专 业 能 力 （九）教学设计 38.科学设计教学目标和教学计划。 39.合理利用教学资源和方法设计教学过程。 40.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。 （十）教学实施 41.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中 学生的学习兴趣。 42.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多 种方式，有效实施教学。 43.有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事 件。 44.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生 创新能力。 45.发挥好共青团
23、、少先队组织生活、集体活动、 信息传播等教育功能。 46.将现代教育技术手段整合应用到教学中。 6 （十一）班级管 理与教育活动 47.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好 的同伴关系。 48.注重结合学科教学进行育人活动。 49.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的 特点，有针对性地组织开展德育活动。 50.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有 针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活 动。 51.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。 52.有效管理和开展班级、共青团、少先队活动。 53.妥善应对突发事件。 （十二）教育教 学评价 54.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、 全过
24、程评价学生发展。 55.引导学生进行自我评价。 56.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教 育教学工作。 （十三）沟通与 合作 57.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交 流。 58.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发 展。 59.与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生 发展。 60协助中学与社区建立合作互助的良好关系。7 （十四）反思与 发展 61.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改 进教育教学工作。 62.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进 行探索和研究。 63.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不 断提高自身专业素质。 三、实施建议 （一）各级教育行政部门要将专业标准作为
25、中学教师队 伍建设的基本依据。根据中学教育改革发展的需要，充分发挥专 业标准引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质 量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。制定中学教师准 入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考 核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学 教师队伍管理和督导机制。 （二）开展中学教师教育的院校要将专业标准作为中学 教师培养培训的主要依据。重视中学教师职业特点，加强中学教 育学科和专业建设。完善中学教师培养培训方案，科学设置教师 教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重 视社会实践和教育实习；加强从事中学教师教育的师资队伍建 设，建立科学的质量评价制度。 （三）中学要将专业标准作为教师管理的重要依据。制 定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育， 增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业 8 发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学教师绩效管 理机制。中等职业学校教师参照执行。 （四）中学教师要将专业标准作为自身专业发展的基本 依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性； 大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参
