中国传统教育的主要特征 一、教育的等级性 自夏代以来教育开始分化并呈现出等级差别。这种等级差别主要体现在教育设施的等级性、学校的等级性、生员的招收与待遇的等级性。 二、教育的多样性 一教学制度多样 宋朝的地方官学制度实行学田制、分斋教学制度包括传授儒家经义的经义斋和培养管理人才和有专长技术的人才的治事斋开了主修、副修的先声。元朝实行升斋等第法宋三舍法的延续与发展根据学业成绩和品德行为依次递升。积分法则是累计计算学生全年学业成绩的方法始于宋朝太学通过注重学生平时考试成绩来督促学生平时认真学习。元朝科举制度日趋严密。明朝的国子监教学制度实行历事制度中国古代教学实习制度并继承发展元朝的积分法。 二教学形式方法多样与灵活 汉朝随着人数的增多教师从个别教学到集体上课以章句之学为教学形式。自纸张发明后太学生除听博士说经以外有充裕的课外时间学生可以不依赖老师而自主学习为同学之间相互讨论、学习提供了十分有力的条件。太学生在太学学习的同时还可以向校外的大师求教。私学的书馆则注重个别教育以口授和背
