中国创客教育面临的困境和难题作者：梁森山来源：教育家2019年第26期创客教育在我国发展至今，共经历了三个阶段：第一阶段是准备期，大概发生在2011至2013年间;第二阶段是探索期，2013年底北京景山学校教师吴俊杰第一次提出“创客教育”这个词，同年举办了第一场全国范围内的中小学STEAM教育论坛，这一时期进行了积极的创客教育实践，但规模普遍较小、影响范围有限，这个阶段一直持续到2015年初;第三阶段是发展期，2015年初，李克强总理到深圳调研，专程考察了柴火创客空间，之后又破天荒地把“创客”一词写入政府工作报告，加之“双创”东风把创客教育吹到了教育前沿，创客教育迎来春天。在发展过程中，创客教育难免遇到一些磕磕绊绊。尤其在2013至2015年间，创客教育遭遇一些难题。那时，全球性的创客运动还没有波及国内，创客和创客教育还非常小众、边缘，甚至有些另类。之后，创客教育一直发展得比较顺利，但也存在一些问题。一是师资问题。合格的创客教师应该是复合型人才，并具备一些与“造物”“跨学科学习”相关的核心素质。建设一支优秀的创客教
