中学体育教学中情感目标问题的探究摘 要 本文采用调查访问与文献资料等综合方法，对体育教学中情感目标的问题进行初步研究。结果发现在体育教学中不仅要注意认知目标、技能目标、体育目标、还要注重情感目标，只有“知、技、体、情”相互促进，才能充分发挥体育教学的功能，全面提高学生0 研究意义 美国未来学家约翰奈斯比特在大趋势改变我们生活的十个新方向一书提出：“高情感和高技术平衡是未来社会发展的第二趋势”。他认为：必须正确认识在高技术下个人情感和个人自我发展的价值，必须学会把高技术的物质奇迹和人的精神平衡起来，这种现象的存在和发展是人类社会发展的十大趋势之一，也是现代社会发展的主要特征之一。由于高情感和高技术平衡理念引起人们对形形色色的体育教学和体育活动现象产生新的认识。体育教学情境中增加情感因素已成为当代学校体育发展的主要趋势之一。二十年来的体育教学改革的理论和实践中所出现的“成功体育”、“愉快体育”和“终身体育”等，都含有较多的高情感因素。 体育教学大多是在室外进行，极大方便了人与人之间的接触和交流，加之人与各种自然环境、操场器材的接触以及体育活动
