精选优质文档-倾情为你奉上专题22.1农业区位教学设计新川中学 柏玥萍一、教学设计思想区位教学是人文地理教学的核心内容，也是教师通过课堂教学渗透人文地理核心思想的则主要载体。农业区位作为整体区位教学的第一课时，其入门的意义不言而喻。选择贴近学生生活的案例阿克苏苹果，开发学生熟悉而又陌生的课程资源，调动起学生情感和知识储备，激发学习的欲望,自然地去亲近地理学科，积极投入课堂。理解“地理”源自于自身生活的实际。充分利用教材提供的“丹麦农业区位变化”、“美国乳畜带区位条件”等典型案例，在尊重教材的前提下，尽可能恰当地对教材进行再加工、再处理，便于学生理解、把握和运用，以求较好的教学效果。通过各地区“特色”地理事物及其形成的特点环境的解读，引导学生认识人类生产活动与环境之间的关系，进而获得地域差异、人地和谐的基本地理思想和观点。二、教学目标1说出主要的农业区位条件，能运用案例分析主要区位条件对农业生产的影响。2在“阿克苏苹果”、丹麦农业、美国乳畜带等案例分析中，获得地理分析的过程经历。3树立地理环境区域差异的地理观念，获得因地制
