精选优质文档-倾情为你奉上 四年级综合实践课程学生实践探究能力教学学情分析学情是教学设计的重要依据，也是教学准备的一个基本要素。摸准学情，可以为教学设计提供有价值的教育学依据。学情分析的基本内涵可以包括以下几个方面： 一、学生已学过并掌握的知识； 二、学生相对于学习新知识，尚缺乏的知识；三、学生的思维水平； 下面我就从以下几大方面针对四年级综合实践课程学生实践探究能力这一方面进行学情分析。 一、四年级学生实践探究能力教学学情分析。 四年级同学有了小学前三年学习的基础，并且经过了一年的综合实践活动课程的学习，对资料的搜集已经具有了一定的经验，动手能力有了一定地基础，然而在对实践操作以及自主探究的能力还存在一定问题。例如在风筝这一主题活动中，有些孩子不能够自主地去探究，从而不能够真正地达到与实现我们实践探究的目的。 二、学情分析的意义 综合实践学科是一门比较特别的学科，它与其它学科最大的区别就在于注重孩子的动手实践能力，通过不断地尝试、体验，让孩子发现总
