精选优质文档-倾情为你奉上论我国幼儿园课程的性质郑颖 东北师范大学摘 要 幼儿园课程的性质是由幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质所规定的。由于幼儿园课程是幼儿教育的核心，幼儿园课程的性质便直接反映幼儿教育的性质，直接决定于幼儿教育的特殊矛盾。从根本上来说，幼儿园课程同幼儿教育一样，其性质是由幼儿和社会发展的内部矛盾决定的。关键词 幼儿园课程；幼儿教育；幼儿；社会发展 “课程”在我国最早始见于唐代。在西方，课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞的什么知识最有价值一文中（1859年）。 我们国家从50年代以来，幼儿园课程一般都设为体育、语言、常识、计算、音乐、美术等六科，比较单一地强调系统知识的价值与系统知识教学，不太适合学前儿童心理特征，多是属于静态课程。现在的幼儿园课程中多受西方教育的影响，逐渐由“静态”变为“动态”，由重物到重人的转变，不断在进步。例如“蒙台梭利”的教育方式已经基本普及全国各个大中小型幼儿园，很受小朋友们的欢迎。幼儿园课程的性质是由幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性
