精选优质文档-倾情为你奉上追问，唤醒学生数学课堂学习的主动性常州市朝阳中学 吴冬梅内容摘要：随着课程改革的实施，当下的不少数学课堂，教师独霸讲台的身影虽已渐渐淡出，但师生对话比较频繁，更多的是问答式的应景话语，导致学生思维的深度和质量不高。追问，作为一种提问技巧，它是前次提问基础上的延伸和拓展，是为了使学生弄懂弄通某一问题，在一问之后又再次补充和深化、穷追不舍，直到学生能正确解答、深入理解、沟通联系。它追求的是学生思维的深度和广度，对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着不可忽视的作用。关键词： 数学课堂 追问 有效教学正文：追问，即对某一问题或某一内容，在一问之后又二次、三次提问，“穷追不舍”，它是在对问题深入探究的基础上追根究底的继续发问。追问不是一般的对话，是对事物深刻挖掘，逼近事物本质的探究。就教学来说，追问就是围绕教学目标，设置一系列问题，将系列问题与课堂临时生成的问题进行整合，进行由浅入深，由此及彼地提问，已形成严密而有节奏的课堂教学流程。追问是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带，是激发学生积极思维的动力，是提升思维
